Esta guía acompaña la hoja de trabajo «Anexos de Jugamos y convivimos en un entorno seguro y feliz». Su propósito es que las niñas y los niños de 3.º y 4.º de Primaria reconozcan acciones que favorecen la seguridad y el bienestar, expresen cómo actuar ante un conflicto y practiquen acuerdos de convivencia. Mediante lectura, preguntas y situaciones cotidianas, podrán relacionar lo aprendido con su vida escolar.
Propósito Pedagógico y Aprendizajes Esperados
El material busca que el alumnado identifique conductas de respeto, cuidado y colaboración; distinga entre un desacuerdo y una agresión; y proponga respuestas seguras, como dialogar, establecer acuerdos o pedir apoyo a una persona adulta de confianza. También favorece la comprensión lectora, la explicación de ideas y la toma de decisiones en situaciones escolares. Vocabulario en contexto: convivencia es compartir espacios y actividades con otras personas; acuerdo es una decisión aceptada por quienes participan; entorno seguro es un lugar donde las personas reciben cuidado y pueden pedir ayuda.
Orientaciones para la Aplicación en Clase
Antes: revise los anexos y seleccione las actividades que correspondan a la edad y al tiempo disponible. Pregunte qué significa sentirse seguro en el salón, el patio y otros espacios escolares. Durante: lea las instrucciones en voz alta y permita que el grupo observe las imágenes o situaciones antes de responder. Invite a justificar las respuestas con ejemplos, sin obligar a compartir experiencias personales. Si surge un relato de riesgo o maltrato, escuche con respeto y siga los protocolos de protección de la escuela. Después: comparen respuestas, distingan acciones que ayudan de las que pueden causar daño y elaboren un acuerdo breve para el grupo. Refuerce que pedir ayuda es una acción responsable.
Clave de Respuestas y Rúbrica Rápida
La hoja impresa puede variar en sus reactivos; por ello, revise cada respuesta según la situación planteada. Se consideran adecuadas las opciones que promueven respeto, cuidado, diálogo sin violencia, inclusión, cumplimiento de acuerdos y búsqueda de ayuda adulta ante un riesgo. No son adecuadas las que proponen golpes, burlas, exclusión, amenazas o guardar en secreto una situación peligrosa. En preguntas abiertas, acepte respuestas distintas si están explicadas y son seguras. Rúbrica rápida: logrado, identifica la conducta segura y explica por qué; en proceso, reconoce la conducta, pero necesita apoyo para justificarla; requiere acompañamiento, elige una acción riesgosa o no logra proponer una alternativa. Si el anexo incluye ejercicios matemáticos, compruebe que el procedimiento corresponda a la situación de compra o reparto y que el resultado sea correcto; no asigne respuestas numéricas sin consultar los datos impresos.
Al conversar sobre situaciones cercanas y practicar formas respetuosas de resolverlas, el grupo fortalece la confianza, la responsabilidad y el sentido de pertenencia. La guía permite al docente acompañar el aprendizaje y recordar que una convivencia segura se construye con acciones cotidianas y apoyo mutuo.
