Proyecto Xto Grado Febrero: Planificación Didáctica "Nuestro Futuro Está en Mis Manos" por Fases Metodológicas

Nombre del Proyecto

NUESTRO FUTURO ESTA EN MIS MANOS

Asunto o Problema

En este proyecto conocerás algunas de las consecuencias del daño a la biodiversidad. Con base en ello, desarrollarás una estrategia para promover el cuidado de esta.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Febrero

Escenario

Escuela

Metodología(s)

Servicios y STEAM (Indagación)

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos y PDAs

Ver sección a continuación

Saberes y Pensamiento Científico

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistemas locomotor y digestivo, y prácticas para su cuidado, desde su contexto sociocultural. Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y en la salud.

Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X

PDA - Pensamiento Científico

Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente, entendiendo su vínculo con el bienestar común y la necesidad de una relación armónica con el medio.

Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X

Ética, Naturaleza y Sociedades

Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y actividades humanas; promover cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas y el entorno socioambiental.

Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X

PDA - Ética y Sociedades

Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.

Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X

Fase 1: Introducción y Conocimientos previos

Se busca que los niños compartan ideas sobre la biodiversidad y las acciones humanas que la afectan, activando conocimientos previos y motivando su interés.

• Dinámica de "El árbol de conocimientos": cada niño comparte una especie de planta o animal que conoce y qué acciones humanas impactan en ella.
• Visualización de imágenes y videos cortos sobre biodiversidad y daño ambiental (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Fase 2: Preguntas de indagación y hipótesis

Los estudiantes formulan preguntas y propuestas para investigar, fomentando curiosidad y pensamiento crítico.

• Lluvia de ideas: ¿Qué pasa si seguimos dañando la biodiversidad?
• Crear hipótesis simples: "Si reducimos la contaminación, mejorará la biodiversidad".
• Uso de materiales manipulables para representar ecosistemas en miniatura.

Fase 3: Conclusiones y análisis

Se analizan los resultados y se reflexiona sobre las acciones humanas y su impacto, relacionando con el bienestar común.

• Comparar ecosistemas dañados y sanos mediante actividades prácticas con materiales reciclados y modelos.
• Discusión guiada sobre las hipótesis y resultados.

Fase 4: Diseño, construcción y divulgación

Los niños diseñan propuestas de acciones para cuidar la biodiversidad y las presentan a la comunidad escolar.

• Elaboración de carteles, maquetas o campañas digitales.
• Simulación de una feria ambiental donde expliquen sus propuestas.

Complementos: Habilidades y vida cotidiana

Incorporar actividades que refuercen valores, colaboración y resolución de problemas en contextos reales.

• Juegos de roles donde actúan como defensores del medio ambiente.
• Reflexiones grupales sobre cómo aplicar lo aprendido en casa y en la comunidad.

Presentamos

Plantear la problemática del daño a la biodiversidad y su impacto en la comunidad.

• Narración de una historia ficticia sobre un ecosistema en peligro.
• Pregunta inicial: ¿Qué podemos hacer para proteger nuestro entorno?

Recolectemos

Identificar conocimientos previos y necesidades.

• Mapa conceptual colectivo sobre biodiversidad y acciones humanas.
• Preguntas abiertas para explorar qué saben y qué desean aprender.

Formulemos

Definir con claridad el problema a resolver.

• Taller de formulación del problema: "¿Cómo podemos reducir el daño a la biodiversidad en nuestra comunidad?"
• Elaboración de un problema común en equipos.

Organizamos

Planificación de tareas y estrategias.

• Grupos diseñan propuestas concretas: campañas, limpieza, plantación de plantas nativas.
• Asignación de roles y recursos.

Construimos

Implementar las acciones planificadas.

• Realización de actividades prácticas: limpieza de áreas verdes, siembra de plantas, elaboración de carteles.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados y aprendizajes.

• Registro fotográfico y diario de actividades.
• Debate sobre los cambios observados y dificultades.

Compartimos

Socializar los logros y evaluar la experiencia.

• Presentación de las acciones y resultados en cartelera o feria escolar.
• Reflexión en grupo sobre el impacto y aprendizajes.

Etapa 1: Sensibilización

Reconocer la importancia del cuidado del medio ambiente en la comunidad.

• Conversaciones y relatos sobre problemas ambientales locales.
• Invitación a un líder comunitario para hablar sobre acciones de cuidado.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Diagnóstico participativo sobre necesidades.

• Mapa de necesidades ambientales en el barrio o escuela.
• Preguntas para investigar: ¿Qué acciones dañan nuestro entorno?

Etapa 3: Planificación del servicio

Diseñar un proyecto de acción concreta.

• Propuestas de campañas de reciclaje, reforestación, limpieza.
• Elaboración de un cronograma y distribución de tareas.

Etapa 4: Ejecución

Realización del proyecto en la comunidad.

• Recolección de residuos, siembra de plantas nativas, talleres de sensibilización.

Etapa 5: Evaluación y reflexión

Valorar los resultados y aprendizajes.

• Encuestas de satisfacción y compromiso.
• Registro de testimonios y fotografías.

Comprende las consecuencias del daño ambiental y biodiversidad

Propone acciones para el cuidado del medio ambiente

Participa activamente en actividades

Reflexiona sobre su impacto y el de su comunidad

Presenta un producto final creativo y pertinente