Planeación Didáctica Quincenal: Salud Sexual y Reproductiva

Nivel: Sexto grado de Primaria (11 años)
Duración: 10 días (2 semanas)
Escenario: Aula
Metodología: Investigación, aprendizaje cooperativo, diálogo y reflexión activa
Ejes Articuladores: Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos clave: Estructura y funcionamiento del cuerpo humano, cambios en la pubertad, riesgos y prevención de ITS y embarazos tempranos, derechos sexuales, autocuidado y toma de decisiones responsables.
PDAs seleccionados:

• Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa del cuerpo (sin profundizar en detalles).
• Analiza riesgos del embarazo adolescente y las implicaciones en salud, personal, social y económico.
• Toma decisiones informadas sobre salud sexual y reproductiva, valorando derechos y valores.
• Compara conductas responsables e irresponsables para prevenir ITS y embarazos.
• Reconoce creencias falsas y la importancia del autocuidado.
• Reflexiona sobre factores que propician conductas violentas relacionadas con la sexualidad.

Semana 1

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Ronda de presentación: cada niño comparte qué sabe sobre su cuerpo y los cambios en la pubertad, usando dibujos o palabras (recuperación de conocimientos previos).
• Actividad 2: Dinámica "¿Qué sé y qué quiero aprender?" con carteles: los niños expresan ideas previas y dudas sobre sexualidad y cambios físicos.

Desarrollo

• Actividad 3: Presentación interactiva con recursos visuales: se explica la estructura y funcionamiento del sistema reproductor y el sistema inmunológico (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 126-130).
• Actividad 4: Juego de roles: simulan situaciones donde toman decisiones responsables sobre autocuidado y protección, usando fichas con diferentes escenarios.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante conocer nuestro cuerpo y tomar decisiones responsables?
• Registro en cuaderno: ideas principales y dudas planteadas.

Martes

Inicio

• Actividad 1: “El árbol de las dudas”: los niños colocan en un árbol dibujado en la pizarra las dudas o ideas que tengan sobre la pubertad y salud sexual.
• Actividad 2: Recapitulación rápida: ¿qué cambios físicos conocen en la pubertad? (pueden usar tarjetas con dibujos o palabras).

Desarrollo

• Actividad 3: Taller de investigación en pequeños grupos: cada grupo investiga un aspecto del cuerpo en cambio durante la pubertad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 126-130).
• Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo: “Cambios físicos en la pubertad”, con ilustraciones y explicaciones sencillas.

Cierre

• Presentación de los carteles y discusión: ¿cómo podemos apoyar a nuestros compañeros en estos cambios?
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dudas aún tengo?

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Cuento o video breve sobre la historia de Rita y la importancia de la identidad (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 131-136).
• Actividad 2: Pregunta guía: ¿Qué nos hace únicos y cómo podemos cuidarnos para mantener nuestra identidad?

Desarrollo

• Actividad 3: Dinámica “Huella de identidad”: los niños elaboran una huella dactilar artística en papel, expresando rasgos que los hacen únicos, y los acompañan de palabras o dibujos que reflejen su identidad.
• Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué significa tener una identidad propia y cómo se puede proteger?

Cierre

• Compartir las huellas y reflexionar: ¿qué aprendí sobre mi identidad?
• Registro en cuaderno: conceptos clave.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Qué derechos tenemos como niños y adolescentes respecto a nuestro cuerpo y decisiones?
• Actividad 2: Juego “Derechos y responsabilidades”: en tarjetas, los niños relacionan derechos con responsabilidades (ej. derecho a la salud, responsabilidad de autocuidado).

Desarrollo

• Actividad 3: Análisis de una historia: situación de injusticia en la comunidad escolar respecto a derechos (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 137-139).
• Actividad 4: Creación de un cartel o cómic: “Mis derechos en la escuela”, con ilustraciones y mensajes.

Cierre

• Reflexión grupal: ¿por qué es importante respetar los derechos propios y de los demás?
• Pregunta para autoevaluar: ¿Qué aprendí sobre mis derechos?

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Retroalimentación activa: ¿Qué aprendí esta semana? ¿Qué dudas tengo? (rúbrica sencilla)
• Actividad 2: Juego “¿Verdadero o falso?” sobre cambios en el cuerpo, derechos y autocuidado (con tarjetas).

Desarrollo

• Actividad 3: Taller creativo: elaborar una “Guía de autocuidado” para adolescentes, con consejos y dibujos.
• Actividad 4: Presentación de las guías y discusión en pequeños grupos.

Cierre

• Reflexión final: ¿Por qué es importante aprender sobre nuestro cuerpo y decisiones responsables?
• Registro en cuaderno: lo que más me gustó y lo que quiero aprender aún.

Semana 2

Lunes

Inicio

• Actividad 1: Ronda de experiencias: ¿qué acciones ayudan a cuidarse en la pubertad?
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué riesgos hay al no cuidarse? (ITS, embarazos no planeados).

Desarrollo

• Actividad 3: Investigación en parejas: métodos anticonceptivos, efectividad, accesibilidad y su uso correcto (Fuente: Proyectos de Aula).
• Actividad 4: Elaboración de una tabla comparativa: ventajas y desventajas de diferentes métodos.

Cierre

• Discusión grupal: ¿qué método de protección eligiría y por qué?
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre métodos anticonceptivos?

Martes

Inicio

• Actividad 1: Juego de memoria: vías de transmisión y prevención de ITS (tarjetas con imágenes).
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué creencias falsas sobre ITS conocemos?

Desarrollo

• Actividad 3: Taller de desmontaje de ideas falsas: en grupos, investigan y hacen una pequeña presentación con información real y datos del libro.
• Actividad 4: Creación de una “Cartelera de Mitos y Realidades” en el aula.

Cierre

• Socialización: ¿Qué ideas falsas desmontamos?
• Pregunta reflexiva: ¿por qué es importante tener información correcta?

Miércoles

Inicio

• Actividad 1: Actividad artística: dibujo o cartel que represente la importancia del autocuidado y la prevención.
• Actividad 2: Ronda de lectura: historias o testimonios de personas que cuidaron su salud sexual.

Desarrollo

• Actividad 3: Simulación de diálogo entre un adolescente y un adulto sobre decisiones responsables y autocuidado (role playing).
• Actividad 4: Elaboración de un plan personal de autocuidado y prevención.

Cierre

• Compartir el plan y reflexionar: ¿Qué acciones puedo tomar desde hoy?
• Registro en cuaderno: compromisos personales.

Jueves

Inicio

• Actividad 1: Pregunta motivadora: ¿Cómo influye el consumo de sustancias en nuestras decisiones?
• Actividad 2: Debate breve: efectos del alcohol, drogas y su relación con conductas de riesgo.

Desarrollo

• Actividad 3: Estudio de casos: situaciones donde el consumo afecta decisiones de salud y protección.
• Actividad 4: Creación de una campaña de prevención: cartel, video o mensaje dirigido a sus compañeros.

Cierre

• Presentación de campañas y reflexión: ¿cómo podemos promover decisiones responsables?
• Autoevaluación: ¿Qué aprendí sobre la influencia de las sustancias?

Viernes

Inicio

• Actividad 1: Revisión de lo aprendido: ¿Qué cambios en mi percepción tuve?
• Actividad 2: Encuesta rápida: ¿Qué tema me ayudó más a entender la importancia del autocuidado?

Desarrollo

• Actividad 3: Elaboración de un portafolio digital o mural con los aprendizajes, dibujos y compromisos.
• Actividad 4: Preparación de una exposición final en la que cada equipo comparte lo aprendido y el producto final.

Cierre

• Reflexión final: ¿Cómo puedo aplicar estos conocimientos en mi vida diaria?
• Evaluación grupal: ¿Qué nos quedó claro? ¿Qué podemos mejorar?

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: “Mi camino hacia decisiones responsables en salud sexual y reproductiva”
Descripción: Cada grupo crea un cartel, folleto o video que incluya: cambios en la pubertad, derechos, métodos de protección, mitos y realidades, y acciones de autocuidado.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades y debates.
• Lista de cotejo de participación y respeto en diálogos.
• Preguntas orales y escritas para verificar comprensión de contenidos.
• Rúbricas sencillas para autoevaluación y coevaluación de productos y participación.
• Registro de avances en el cuaderno y portafolio.

Este diseño busca que los estudiantes no solo adquieran conocimientos, sino que reflexionen, dialoguen, tomen decisiones responsables y expresen su identidad, promoviendo una educación inclusiva, significativa y alineada con la Nueva Escuela Mexicana.