Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda pDAs. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
PDAs
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observación de participación en actividades de reflexión y discusión. Uso de preguntas reflexivas en auto y coevaluación. Calidad en la creación del cartel y anuncios. Capacidad para relacionar poemas/canciones con experiencias.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Conozcamos los empaques de productos y anuncios publicitarios
- Asunto o Problema Principal a Abordar: PDA: Reconocer y reflexionar sobre información que contienen los empaques y otros recursos publicitarios de productos diversos. Comprender de manera particular la relevancia de leer advertencias en el etiquetado de los productos por consumir y/o adquirir.
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Pensamiento crítico
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques de productos y anuncios publicitarios. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
|---|---|
| PDAs | Reconoce el contenido de distintos poemas y canciones y lo relaciona con experiencias personales o colectivas, para otorgarles un sentido propio. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1:
Se inicia con una canción pegajosa relacionada con alimentos y publicidad para activar el interés, por ejemplo, una canción infantil sobre comer saludable.
- Actividad 2:
Dinámica de "¿Qué hay en mi mochila?" Los niños traen un empaque de algún producto que tengan en casa. En círculo, muestran y comentan qué producto es, qué información creen que tiene, y si han leído alguna etiqueta o advertencia antes.
Desarrollo
- Actividad 3:
En pequeños grupos, los niños manipulan diferentes empaques y anuncios publicitarios (recortados o impresos). Identifican y registran en un cartel: ¿Qué información tienen? ¿Qué colores usan? ¿Qué mensajes quieren transmitir?
- Actividad 4:
Se presenta un poema o canción infantil (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) que habla sobre la importancia de leer y entender la información en los empaques. Los niños comentan cómo se relaciona con lo que observaron.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre los empaques y anuncios publicitarios? Se realiza una lluvia de ideas y se comparte alguna reflexión personal.
Martes
Inicio
- Actividad 1:
Se inicia con un reto: "¿Qué advertencias has visto en algún producto?" Los niños comparten experiencias en casa o en el mercado.
- Actividad 2:
Conversación guiada: ¿Para qué sirven las advertencias en los empaques? ¿Por qué es importante leer las etiquetas?
Desarrollo
- Actividad 3:
Con imágenes de empaques y anuncios (recortes), los niños clasifican en dos categorías: "Información importante" y "Información no importante". Explican sus decisiones.
- Actividad 4:
En grupos, diseñan un cartel que incluya las advertencias y etiquetas que consideran más importantes para su salud y bienestar, usando materiales manipulables y recursos visuales.
Cierre
- Presentación de los carteles y reflexión final: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de leer las etiquetas y advertencias? ¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1:
Adivinanzas o juegos de memoria con palabras relacionadas con etiquetas y advertencias en empaques.
- Actividad 2:
Preguntas: ¿Qué información te gustaría encontrar en un empaque? ¿Qué advertencias te parecen importantes?
Desarrollo
- Actividad 3:
Los niños representan escenas donde leen etiquetas y advierten sobre el consumo de ciertos productos, promoviendo la expresión oral y pensamiento crítico.
- Actividad 4:
Revisan anuncios (visual o en papel) y analizan qué mensajes transmiten, qué colores y palabras usan, y si incluyen advertencias o información importante.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre los mensajes publicitarios y la información en los empaques? Se comparte una frase o poema relacionado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Jueves
Inicio
- Actividad 1:
Un “bingo de advertencias”: los niños buscan en sus empaques o en los recortes las palabras clave y las marcan en su tarjeta.
- Actividad 2:
¿Alguna vez has comprado un producto sin leer la etiqueta? ¿Qué pasó?
Desarrollo
- Actividad 3:
Cada niño selecciona su empaque favorito, analiza la información y escribe una pequeña reflexión sobre qué advertencias o datos le parecen importantes y por qué.
- Actividad 4:
Se comparan los empaques elegidos y se discuten las diferencias en la información y advertencias, promoviendo el pensamiento crítico.
Cierre
- Compartir en parejas o en grupo: ¿Qué aprendimos sobre la importancia de leer y entender las etiquetas para cuidar nuestra salud?
Viernes
Inicio
- Actividad 1:
Se inicia con una canción o poema que refuerce el mensaje del proyecto, relacionando lo aprendido con experiencias propias.
- Actividad 2:
Preguntas reflexivas: ¿Qué fue lo más importante que aprendimos? ¿Cómo podemos aplicar esto en casa y en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3:
En equipos, crean un anuncio (puede ser un cartel, dibujo, o pequeño video) que promueva productos con buenas prácticas en etiquetado y advertencias, usando los conocimientos adquiridos.
- Actividad 4:
Cada grupo presenta su anuncio y explica por qué eligieron ese mensaje, promoviendo la expresión oral y la colaboración.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos en esta semana? ¿Por qué es importante leer las etiquetas y advertencias? Se cierra con una lectura o poema relacionado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Cartel informativo sobre el cuidado y lectura de empaques y advertencias.
Descripción: Los niños crean un cartel que incluye imágenes, advertencias y mensajes importantes para promover el consumo responsable y saludable.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Identifica información relevante en empaques y anuncios | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Explica la importancia de leer advertencias y etiquetas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Participa creativamente en la elaboración del cartel | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Relaciona poemas/canciones con experiencias personales | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Observación de participación en actividades de reflexión y discusión | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Uso de preguntas reflexivas en auto y coevaluación | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Calidad en la creación del cartel y anuncios | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Capacidad para relacionar poemas/canciones con experiencias | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Este proyecto busca que los niños comprendan la importancia de leer y entender la información en empaques y anuncios publicitarios, promoviendo una actitud crítica y responsable en su consumo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la colaboración, el pensamiento crítico y la valoración de su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- PDAs
Actividades, producto y evaluación
- Observación de participación en actividades de reflexión y discusión. Uso de preguntas reflexivas en auto y coevaluación. Calid?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
