Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con un mural colaborativo en el aula donde los estudiantes expresen, mediante dibujos y palabras, qué saben sobre la importancia de escribir y comprender textos.
• Conversación guiada sobre la importancia de contar historias y compartir conocimientos en la comunidad.
• Presentación de un mapa conceptual visual con sus ideas previas.

Recuperación

• Juego de "¿Qué sé?", en el que cada alumno comparte una idea o experiencia previa relacionada con textos y escritura.
• Uso de imágenes y textos cortos para activar conocimientos previos y familiarizarse con el tema.
• Lectura en voz alta de fragmentos de textos explicativos del libro base (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planificación

• En pequeños grupos, diseñan un esquema de trabajo: roles, tiempos y actividades para crear un "Libro de Historias de Nuestra Comunidad".
• Elaboración de un calendario de actividades y acuerdos de colaboración.
• Creación de una lista de recursos necesarios y responsabilidades compartidas.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a un lugar emblemático de la comunidad para tomar fotos y recopilar historias orales.
• Taller de escritura creativa: narrar una historia local, usando descripciones de personas, lugares y hechos del entorno.
• Uso de materiales manipulables como fichas de personajes, mapas de la comunidad, y objetos representativos.

Comprensión y producción

• Elaboración de resúmenes gráficos y escritos de las historias recopiladas, promoviendo la expresión oral y escrita.
• Creación de pequeños textos explicativos, usando los conocimientos sobre descripciones y procesos.
• Uso de plantillas visuales para estructurar textos y facilitar la comprensión.

Reconocimiento

• Presentación de los avances en pequeños grupos, con feedback entre pares, usando rúbricas sencillas que evalúan claridad, creatividad y colaboración.
• Registro fotográfico y audiovisual de los productos en proceso.

Corrección

• Sesiones de revisión colaborativa con retroalimentación constructiva.
• Ajuste de textos y actividades según las observaciones, reforzando la comprensión y la expresión.

Fase 3: Intervención

Integración

• Montaje de un mural digital o físico con las historias, imágenes y descripciones recopiladas.
• Integración de gráficos y mapas para contextualizar las historias en el territorio.

Difusión

• Presentación del "Libro de Historias de Nuestra Comunidad" en un acto escolar y en la comunidad local, incluyendo lectura en voz alta y exposición de materiales.
• Creación de un video colaborativo donde cada grupo comparta su proceso y producto final.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido, los desafíos y las habilidades desarrolladas.
• Discusión en círculo sobre la importancia de valorar la historia y cultura local.

Avances

• Evaluación final con rúbrica que valore conocimientos, habilidades y actitudes en la comprensión y producción de textos.
• Elaboración de un portafolio digital o físico con todos los productos del proyecto.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Juego de clasificación de cuerpos geométricos usando modelos manipulables (cilindros, conos, prismas).
• Conversación sobre las características y usos de estos cuerpos en objetos cotidianos y en la comunidad.
• Análisis de imágenes de objetos y construcciones en la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Cómo podemos distinguir un cilindro de un cono? ¿Qué características los diferencian?
• Experimentos con materiales: construir modelos de cilindros y conos con papel, plastilina o bloques.
• Registro visual y escrito de las hipótesis y descubrimientos.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Elaborar un mural o cartel con las características principales de cada cuerpo.
• Comparar hipótesis con resultados obtenidos en los experimentos.
• Reflexionar sobre la importancia de estos cuerpos en la vida diaria y en la comunidad.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñar y construir modelos tridimensionales usando materiales reciclados y manipulativos.
• Presentar los modelos y explicar sus características, promoviendo la comunicación científica y la colaboración.
• Evaluar los modelos con una rúbrica que valore precisión, creatividad y explicación.

Complementos

Habilidades, aplicación en la vida cotidiana, evaluación

• Relacionar los conocimientos con objetos del entorno escolar y del hogar.
• Reflexionar sobre cómo el conocimiento de cuerpos geométricos ayuda a entender mejor nuestro entorno.

Presentamos

Reflexión inicial

• Presentar un mapa de la comunidad y un reto: ¿Cómo podemos cuidar y valorar nuestro ecosistema y cultura?
• Dialogar sobre la importancia de los ecosistemas y las representaciones cartográficas.

Recolectemos

Saber previo

• Dinámica de mapeo colectivo en papel y digital, identificando lugares importantes y recursos naturales.
• Discusión sobre qué conocen del cuidado del medio ambiente y la cultura local.

Formulemos

Delimitación del problema

• Plantear preguntas como: ¿Qué acciones podemos realizar para proteger nuestro ecosistema?
• Definir el problema de manera clara y compartida, como “Mejorar la conciencia ambiental en nuestra comunidad”.

Organizamos

Planificación

• Formar equipos con roles específicos (investigador, cartógrafo, comunicador).
• Elaborar un plan de acción para realizar campañas de sensibilización y cuidado del entorno.

Construimos

Acción

• Realizar actividades prácticas como limpieza de espacios, creación de carteles informativos, y campañas en la comunidad.
• Uso de recursos visuales y materiales manipulables para apoyar las actividades.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Revisión de los resultados y efectos de las acciones.
• Reflexión sobre qué funcionó y qué se puede mejorar, usando preguntas guía.

Compartimos

Socialización

• Presentar en asamblea escolar y comunidad los avances y resultados, mediante carteles, charlas y exposiciones.
• Reflexión grupal sobre la importancia de la participación comunitaria.

Etapa 1

Sensibilización

• Charla sobre las necesidades de la comunidad relacionadas con la cultura y el ambiente.
• Compartir historias y experiencias personales que reflejen la comunidad.

Etapa 2

¿Qué sé y qué quiero saber?

• Realización de un mural colaborativo con las ideas previas y las dudas sobre cómo ayudar y participar.
• Investigación en entrevistas o encuestas a familiares y vecinos sobre sus necesidades y expectativas.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un proyecto comunitario: por ejemplo, crear un pequeño museo digital o físico con historias y recursos locales.
• Definir recursos, tareas y responsables en el grupo.

Etapa 4

Ejecución

• Elaboración de materiales, organización de actividades en la comunidad, como un día de historias o talleres culturales.
• Uso de recursos creativos y materiales reciclados.

Etapa 5

Evaluación y reflexión

• Compartir en un acto comunitario los logros y aprendizajes.
• Realizar una reflexión grupal sobre la experiencia y su impacto en la comunidad y en ellos mismos.

Comprensión y expresión de ideas a partir de textos y relatos

Uso correcto y creativo de conceptos geométricos en modelos

Participación activa en actividades comunitarias y de servicio

Presentación clara y colaborativa de productos finales

Reflexión crítica sobre el proceso y aprendizajes