Asunto o Problema:

Los alumnos no miden los riesgos que existen dentro y fuera del aula

Tipo:

Por fases metodológicas

Escenario:

Escuela

Metodología(s):

Basado en problemas

Ejes Articuladores:

Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs:

Ver sección específica más adelante

Lenguajes (PDA):

Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos):

Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual, cambios en la pubertad, implicaciones socioculturales.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA):

Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y reproductiva, considerando valores y cultura.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):

Prevención ante peligros naturales y humanos, cultura de autoprotección, solidaridad.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):

Investiga crisis humanitarias, desplazamiento forzado, ayuda humanitaria.

De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):

Educación Integral en Sexualidad.

De lo Humano y lo Comunitario (PDA):

Reflexiona sobre el consentimiento y el bienestar personal.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dinámica grupal: "¿Qué sé sobre riesgos y desastres en mi escuela?" (uso de tarjetas con ideas previas).
• Diálogo colectivo: ¿Qué riesgos existen en nuestra escuela y comunidad? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 178).

Recuperación

• Elaboración de un mural con dibujos y palabras que reflejen conocimientos previos sobre riesgos y desastres.
• Historia colectiva: narrar una situación de peligro en la escuela.

Planificación

• Definir en equipos las acciones para detectar riesgos en la escuela.
• Asignar roles (investigadores, responsables de registro, presentadores).
• Elaborar un plan de acción para sensibilizar a la comunidad escolar.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Juego de roles: "Actuando en un desastre", para entender las acciones correctas ante riesgos.
• Visita a las áreas vulnerables de la escuela con un checklist manipulado.

Comprensión y producción

• Elaborar carteles y guías visuales sobre cómo prevenir riesgos y actuar en emergencias.
• Crear un "Manual de seguridad escolar" con instrucciones claras (material manipulable).
• Uso de recursos visuales para identificar riesgos internos y externos.

Reconocimiento

• Presentar los productos en una feria escolar.
• Rúbrica sencilla: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? (preguntas reflexivas).

Corrección

• Revisar y ajustar los materiales y acciones según retroalimentación del grupo y comunidad.

Fase 3: Intervención

Integración

• Simulación de una situación de desastre con participación activa.
• Elaboración de un cartel gigante con pasos a seguir en caso de emergencias.

Difusión

• Presentación en la asamblea escolar y en la comunidad.
• Elaborar un video o audioguía con consejos de prevención.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo podemos seguir mejorando?
• Discusión sobre la importancia de la interculturalidad en la prevención.

Avances

• Evaluación participativa del proceso con preguntas: ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo hacer distinto?

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Charla introductoria sobre riesgos y desastres naturales y humanos.
• Pregunta guía: ¿Cómo podemos identificar los riesgos en nuestra escuela y barrio?

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular hipótesis: ¿Qué riesgos son los más peligrosos para nosotros?
• Investigar en fuentes accesibles, con apoyo visual, ejemplos de desastres.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los datos recogidos y sacar conclusiones sobre riesgos específicos.
• Debate: ¿Por qué es importante prevenir estos riesgos?

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Crear maquetas o modelos que representen zonas de riesgo.
• Evaluar con rúbrica: ¿El diseño ayuda a entender los riesgos?
• Compartir en la comunidad escolar mediante exposiciones o cuentos visuales.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de recursos tecnológicos y manipulables para reforzar aprendizajes.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear: ¿Qué riesgos enfrentamos en nuestra escuela y comunidad? ¿Qué acciones preventivas conocemos?

Recolectemos

Saber previo

• Lluvia de ideas: ¿Qué sabemos sobre desastres y riesgos? ¿Qué nos gustaría aprender?

Formulemos

Definición del problema

• Delimitar el problema: ¿Cómo podemos reducir los riesgos en nuestra escuela?

Organizamos

Estrategias y tareas

• Equipos de trabajo: investigación, carteles, campañas de sensibilización.

Construimos

Ejecutar tareas

• Realizar simulacros, charlas y campañas de prevención.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar si las acciones lograron disminuir riesgos.
• Reflexionar sobre qué funcionó y qué se puede mejorar.

Compartimos

Socialización

• Presentar resultados a la comunidad escolar y familia.
• Reflexionar sobre la interculturalidad en las acciones de prevención.

Sensibilización

Punto de partida

• Dinámica: "Mi escuela y mi comunidad, ¿qué riesgos tienen?"

Investigación

Lo que sé y quiero saber

• Entrevistas a familiares y vecinos sobre riesgos y desastres en su zona.
• Revisión de noticias y recursos culturales relacionados.

Planificación

Proyecto de servicio

• Diseñar una campaña de sensibilización sobre prevención de riesgos con apoyo de posters, charlas y dramatizaciones.

Ejecución

Implementar el servicio

• Realizar talleres y campañas en la escuela y comunidad.

Evaluación y reflexiones

Impacto

• Reuniones para valorar el impacto y aprendizajes, con énfasis en la interculturalidad y la participación activa.

Participación activa y colaboración

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Comprensión de riesgos y acciones preventivas

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Elaboración de materiales visuales y manuales

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Presentación en comunidad y reflexión final

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Toma de decisiones responsables en salud y seguridad

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