Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los reyes magos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los reyes magos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los reyes magos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los reyes magos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narrar actividades y eventos en la escuela con organización temporal y causal Representar objetos, lugares y seres vivos en diferentes lenguajes Figuras geométricas y sus características Respeto, cuidado de la naturaleza, manifestaciones culturales y símbolos Experiencias sobre cambios en la vida y normas para desastres ambientales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será descripción:. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Narrar actividades y eventos en la escuela con organización temporal y causal Representar objetos, lugares y seres vivos en diferentes lenguajes Figuras geométricas y sus características Respeto, cuidado de la naturaleza, manifestaciones culturales y símbolos Experiencias sobre cambios en la vida y normas para desastres ambientales
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Descripción:
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Narración clara y organizada. Uso correcto de símbolos y figuras geométricas. Participación activa y cooperación. Relación de la historia con símbolos culturales. Presentación creativa y respetuosa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados:
| Lenguajes | Contenidos | PDAs |
|---|---|---|
| Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad y otros lugares | Narrar actividades y eventos en la escuela con organización temporal y causal Representar objetos, lugares y seres vivos en diferentes lenguajes | Narrar eventos históricos o culturales del día de los reyes magos Representar símbolos culturales mediante actividades plásticas y teatrales |
| Saberes y Pensamiento Científico | Figuras geométricas y sus características | Clasificar objetos del entorno según sus formas y construir figuras con bloques o cajas Expresar oralmente la sucesión numérica hasta 1000 en español y en lengua materna |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Respeto, cuidado de la naturaleza, manifestaciones culturales y símbolos | Promover acciones respetuosas en la comunidad y dialogar sobre migración y derechos |
| De lo Humano y lo Comunitario | Experiencias sobre cambios en la vida y normas para desastres ambientales | Expresar experiencias relacionadas con la pandemia y elaborar normas para situaciones de riesgo |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de historias: cada niño trae un objeto que represente una tradición cultural o un símbolo mexicano. Compartimos en círculo y comentamos su significado.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre los reyes magos y las tradiciones de enero? ¿Qué personajes conocen en las historias?
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a la historia de los reyes magos a través de un cuento teatralizado, usando títeres o personajes hechos en papel (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Creación de un mural colectivo con símbolos culturales y personajes de la historia, empleando recortes, dibujos y técnicas plásticas.
Cierre
- Compartimos en pequeños grupos qué aprendieron y qué símbolos culturales identificaron. Reflexionamos sobre la importancia de respetar las tradiciones.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de figuras geométricas: en el aula, buscamos objetos con formas geométricas y los clasificamos.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Cómo podemos representar en figuras los símbolos que vimos ayer?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción de figuras geométricas con bloques o cajas, relacionándolas con objetos del entorno y símbolos culturales (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Narración oral: cada niño cuenta una historia que involucre figuras geométricas, relacionándolas con elementos culturales o naturales.
Cierre
- Compartimos las construcciones y relatos, reflexionando sobre la relación entre formas geométricas y la cultura.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Recapitulamos: ¿Qué personajes y símbolos culturales hemos conocido? ¿Qué formas geométricas usaron en sus construcciones?
- Actividad 2: Juego de sucesión numérica: en círculo, los niños dicen números hasta 1000 en orden ascendente y descendente en español y en su lengua materna.
Desarrollo
- Actividad 3: Expresión oral: narrar una secuencia de eventos (como el recorrido de los reyes magos) usando organización temporal y causal (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Dibujar en grupo el camino que recorrieron los reyes magos, usando figuras geométricas y símbolos culturales.
Cierre
- Reflexión sobre cómo las historias y símbolos culturales se representan en diferentes formas y lenguajes.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuéntame: ¿Qué cambios han notado en sus vidas durante las vacaciones y la pandemia? Comparte alguna experiencia personal.
- Actividad 2: Preguntas para explorar: ¿Qué derechos tienen las personas migrantes? ¿Por qué es importante respetar y cuidar a todos?
Desarrollo
- Actividad 3: Elabora un mural con imágenes y palabras que expresen experiencias personales y familiares sobre la pandemia y migración (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Role-playing: simular una entrevista a un personaje migrante, usando preguntas y respuestas que fomenten la empatía y el respeto.
Cierre
- Compartimos las experiencias y reflexionamos sobre la importancia del respeto y la empatía en nuestra comunidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de símbolos culturales mexicanos y de otros pueblos.
- Actividad 2: ¿Qué aprendimos esta semana sobre las tradiciones, formas, números y respeto? Escribimos o dibujamos en un cuaderno de bitácora.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de una pequeña obra teatral en grupos, donde representen la historia de los reyes magos, usando símbolos y personajes que aprendieron (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 4: Preparación de una exposición breve para compartir con otra clase o con la comunidad escolar.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué nos llevamos de esta semana? ¿Por qué es importante conocer nuestras tradiciones y respetar la diversidad?
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto:
Descripción:
Cada grupo crea un capítulo que incluya una narración, dibujos, símbolos culturales y objetos geométricos relacionados con la historia de los reyes magos y otras tradiciones mexicanas. Incluye entrevistas simuladas o reales con miembros de la comunidad y representaciones plásticas o teatrales.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Narración clara y organizada | ✓ | |||
| Uso correcto de símbolos y figuras geométricas | ✓ | |||
| Participación activa y cooperación | ✓ | |||
| Relación de la historia con símbolos culturales | ✓ | |||
| Presentación creativa y respetuosa | ✓ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Descripción |
|---|---|
| Lista de cotejo | Para observar participación, respeto y colaboración durante actividades. |
| Rúbrica sencilla | Para evaluar narraciones, construcciones y presentaciones orales. |
| Preguntas reflexivas | ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué símbolo cultural te gustó más? ¿Por qué? |
| Autoevaluación | Los niños comentan qué aprendieron y qué les gustaría mejorar. |
| Coevaluación | En equipos, valoran el trabajo de sus compañeros mediante una escala sencilla (ejemplo: mucho, poco, necesita ayuda). |
Esta planeación busca promover una educación cultural, inclusiva y significativa, que fomente el respeto, la creatividad y el pensamiento crítico en los niños, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Narrar actividades y eventos en la escuela con organización temporal y causal Representar objetos, lugares y seres vivos en dif?
Actividades, producto y evaluación
- Descripción:
- Narración clara y organizada. Uso correcto de símbolos y figuras geométricas. Participación activa y cooperación. Relación de l?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
