Lenguajes (PDA)

• Identifica los efectos de una situación o fenómeno planteados en el texto expositivo.

Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos)

• Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas y su preservación.

Saberes y Pensamiento Científico (PDA)

• Describe los servicios ambientales de la biodiversidad: producción de oxígeno, regulación de climas, abastecimiento de agua, control de plagas, etc.

Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos)

• Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.

Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA)

• Propone acciones para contribuir en la preservación de los ecosistemas, desde el trabajo y convivencia cotidiana.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Iniciar con un diálogo motivador sobre el cambio climático, preguntando qué saben y qué quieren aprender. Utilizar una lluvia de ideas sobre las causas y efectos del cambio climático.
• Recuperación: Mostrar imágenes impactantes de efectos del cambio climático y preguntar qué observan y qué creen que causa cada uno (relacionando con conocimientos previos).
• Planificación: En equipos, definir qué aspectos del problema abordarán, quién realizará qué tarea y cómo organizarán la investigación.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a diferentes espacios de la escuela (jardín, patio, biblioteca) para observar y registrar acciones humanas que impactan el ambiente y sus efectos.
• Realizar una dramatización o role-playing donde cada grupo represente una causa y su efecto en el ecosistema, usando material manipulable (dibujos, títeres, carteles).

Comprensión y producción

• Elaborar un cartel o mural que muestre las causas, efectos y medidas de prevención del cambio climático, usando materiales reciclados.
• Realizar una exposición oral en pequeños grupos, explicando su trabajo y proponiendo acciones concretas para la escuela y comunidad.

Reconocimiento

• Presentar los murales y exponer en círculo, compartiendo qué aprendieron y qué acciones pueden realizar para cuidar el ambiente.
• Autoevaluar su participación y comprensión a través de una rúbrica sencilla.

Corrección

• Revisar en conjunto los trabajos y las exposiciones, proponiendo mejoras y ajustando ideas o propuestas.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Investigar en textos y recursos visuales qué es el cambio climático y sus principales causas y efectos, usando información del texto base (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 184-185).
• Dialogar en grupos sobre qué acciones humanas contribuyen a la problemática.
• Crear un mapa conceptual inicial en grupo.

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Cómo afecta el cambio climático a los seres vivos? ¿Qué podemos hacer para evitarlo?
• Proponer hipótesis como: "Si reducimos el uso de plásticos, ayudamos a disminuir la contaminación".
• Buscar en diferentes fuentes información que responda a las preguntas.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los datos recolectados y reflexionar sobre cómo cada acción individual y comunitaria puede reducir el impacto del cambio climático.
• Elaborar un informe visual o digital que resuma las conclusiones.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñar campañas de sensibilización con carteles, videos o presentaciones para compartir en la comunidad escolar.
• Evaluar si las acciones propuestas son viables y su posible impacto.
• Presentar los resultados a otros grados o en una feria ecológica escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover actividades de reflexión diaria y registro de acciones sostenibles en su vida cotidiana.
• Evaluar el proceso y producto mediante rúbricas de participación, creatividad y comprensión.

Presentamos

Planteamiento inicial

• Leer en voz alta el texto sobre el impacto del ser humano en los hábitats (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 189-190).
• Reflexionar sobre por qué el planeta Tierra es el único hogar para los seres vivos y qué acciones humanas están afectando los ecosistemas.

Recolectemos

Saber previo

• En grupos, hacer una lluvia de ideas sobre qué saben del cambio climático y qué acciones consideran que dañan el ambiente.
• Compartir experiencias personales o familiares relacionadas con el cuidado del entorno.

Formulemos

Definir el problema

• Con ayuda del maestro, delimitar el problema: "¿Cómo podemos contribuir a reducir el impacto del cambio climático desde nuestra comunidad escolar?"
• Crear un mapa mental que refleje las ideas principales y posibles soluciones.

Organizamos

Planificación

• Formar equipos con roles definidos (investigador, creador de materiales, divulgador).
• Elaborar un plan de acción para realizar campañas, campañas de limpieza, plantación de árboles, o creación de refugios para insectos, siguiendo el ejemplo del refugio para insectos (Fuente: Pág. 192).

Construimos

Implementación

• Ejecutar las acciones planificadas: crear refugios, campañas de sensibilización, limpieza del entorno, etc.
• Documentar el proceso con fotos, videos o registros escritos.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Reflexionar en plenaria sobre qué funcionó, qué se puede mejorar y qué aprendieron.
• Comparar los resultados con los objetivos iniciales.

Compartimos

Socialización

• Presentar los resultados y acciones en la comunidad escolar o en eventos escolares, invitando a otros a sumarse.
• Evaluar con la comunidad el impacto y las próximas acciones a seguir.

1. Sensibilización

Reconocer necesidades

• Dialogar con la comunidad escolar sobre qué acciones pueden realizar para disminuir el impacto del cambio climático.
• Detectar necesidades específicas como reducir residuos, plantar árboles, crear refugios para insectos.

2. Saber y querer saber

Investigación e identificación

• Investigar sobre acciones concretas que cada uno puede realizar en su vida diaria.
• Compartir en grupos ideas y experiencias, y definir qué acciones implementarán.

3. Planificación del servicio

Diseño del proyecto

• Elaborar un plan de acción para crear, por ejemplo, un refugio para insectos en la escuela, siguiendo el ejemplo de la actividad en el texto (Fuente: Pág. 192).
• Asignar recursos, responsabilidades y tiempos.

4. Ejecución del servicio

Implementación

• Construir los refugios, realizar campañas de limpieza o siembra de plantas.
• Documentar el proceso con fotos y notas.

5. Compartir y evaluar

Reflexión y valoración

• Presentar las acciones realizadas a la comunidad escolar.
• Reflexionar sobre lo aprendido y los cambios logrados, proponiendo nuevas acciones.

Participación activa en actividades y debates

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Comprensión de causas y efectos del cambio climático

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Creatividad en la elaboración de materiales y productos

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Trabajo en equipo y colaboración

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Propuestas de acciones sostenibles y responsables

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Presentación y divulgación del producto final

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