• Actividad 1: — Los estudiantes comparten un recuerdo o historia breve sobre un juego tradicional que hayan jugado o conocido. Se crea un mural colectivo con dibujos y palabras clave relacionadas con los juegos (fomentando la expresión oral y la valoración de la cultura local).
• Actividad 2: — Mediante un juego de preguntas rápidas en equipo sobre juegos tradicionales que conocen, usando carteles con imágenes y palabras (ejemplo: "¿Qué juego se juega en la calle?", "¿Con qué juegan en familia?").

• Actividad 3: — Lectura guiada del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre diferentes juegos tradicionales mexicanos y sus estrategias. Los estudiantes identifican en parejas las reglas y características de cada juego mediante fichas manipulables.
• Actividad 4: — Crear un mapa conceptual visual con ilustraciones sobre los juegos tradicionales leídos, usando materiales como plastilina, cartulina o dibujos.

• Actividad final: — Cada grupo comparte qué juego les gustaría organizar en el tianguis y qué estrategias creen que necesitan para jugar mejor, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

• Actividad 1: — Ver un video corto de un tianguis donde se venden juegos tradicionales (puede ser un cortometraje o documental).
• Actividad 2: — Juego de memoria con tarjetas que muestran diferentes juegos y objetos relacionados, para activar conocimientos previos y motivar la participación.

• Actividad 3: — En equipos, planifican cómo montar un stand donde exhibirán y explicarán un juego tradicional, incluyendo reglas, materiales y estrategias. Utilizan dibujos, maquetas o materiales reciclados.
• Actividad 4: — Crean instrucciones claras y creativas para que otros puedan entender y jugar, fomentando la escritura y la creatividad.

• Actividad final: — Cada equipo presenta su stand y explica qué juego eligieron y por qué. Se reflexiona sobre la importancia de valorar las tradiciones culturales en comunidad.

• Actividad 1: — Revisión de fotos o ilustraciones de juegos tradicionales, preguntando qué estrategias observan y qué habilidades requieren.
• Actividad 2: — Juegos de roles en los que los estudiantes actúan como jugadores que enfrentan diferentes desafíos en los juegos (ejemplo: resolver un problema dentro del juego).

• Actividad 3: — En pequeños grupos, practican los juegos que diseñaron el día anterior, ajustando reglas y estrategias según las dificultades que encuentren.
• Actividad 4: — Elaboran un cartel con las estrategias que utilizaron en la simulación, promoviendo la reflexión sobre el pensamiento estratégico.

• Actividad final: — En círculo, comparten qué estrategias funcionaron mejor y cómo resolvieron los obstáculos, promoviendo la reflexión y el análisis colaborativo.

• Actividad 1: — Cada grupo comparte en una pequeña dramatización o representación teatral cómo sería el juego, usando recursos visuales.
• Actividad 2: — Preguntas orales sobre qué habilidades creen que requieren los juegos tradicionales para ser divertidos y justos.

• Actividad 3: — Planificación en equipos de cómo se distribuirán los stands, qué materiales necesitan, y cómo se promocionará el evento.
• Actividad 4: — Creación de materiales promocionales con información y reglas de los juegos, promoviendo la escritura creativa y la expresión oral.

• Actividad final: — Simulación del tianguis en el aula, donde cada grupo presenta su stand y explica el juego a los visitantes (otros grupos y docentes).

• Actividad 1: — Preguntas en equipo sobre los juegos y estrategias aprendidas durante la semana.
• Actividad 2: — Juegos rápidos y dinámicos para activar energías y preparar para el evento final.

• Actividad 3: — Montaje final de los stands, con todos los materiales y roles claros. Se realiza una pequeña campaña de invitación a otros grupos o docentes para visitar el tianguis.
• Actividad 4: — Cada equipo recibe un rol para explicar, demostrar y jugar su juego con visitantes (otros estudiantes, maestros, familiares).

• Actividad final: — En círculo, los estudiantes comparten qué aprendieron sobre los juegos tradicionales y cómo valoran la cultura comunitaria a través del juego. Se realiza una lluvia de ideas sobre cómo mantener vivas estas tradiciones.

Producto:
Un donde los estudiantes presentan y explican sus juegos tradicionales, muestran las reglas, estrategias y materiales, y promueven la participación de la comunidad escolar. Cada grupo tendrá un stand con material visual y explicativo, y realizará demostraciones para otros visitantes.

Criterios de evaluación:

• Observación continua: Durante las actividades, registrar la participación, creatividad y colaboración de los estudiantes.
• Lista de cotejo: Para verificar el cumplimiento de las actividades y el uso de estrategias.
• Rúbrica sencilla: Para evaluar la presentación de los stands y las explicaciones, considerando aspectos como claridad, creatividad y trabajo en equipo.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar a los estudiantes qué aprendieron y qué mejorarían.
• Autoevaluación y coevaluación: Los estudiantes revisan sus contribuciones y las de sus compañeros mediante preguntas como:
• ¿Qué aprendí hoy sobre los juegos tradicionales?
• ¿Cómo colaboré con mis compañeros?
• ¿Qué puedo mejorar en mi participación?

Este proceso busca fortalecer su pensamiento crítico, valorar su cultura y promover una convivencia respetuosa y participativa en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.