Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Marzo (Quincenal)
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Marzo (Quincenal)» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Comida Chatarra en Mi Comunidad - Marzo (Quincenal)» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Comida Chatarra en Mi Comunidad - Marzo (Quincenal). La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participó activamente en las actividades. Contribuyó con dibujos o recortes del mural. Explicó con palabras sencillas la importancia de los alimentos. Demostró comprensión sobre el cuidado del cuerpo mediante sus dibujos y palabras.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | LA COMIDA CHATARRA DE MI COMUNIDAD |
|---|---|
| Asunto o Problema | Buena alimentación y alimentos chatarras |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Marzo |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Vida saludable |
| Contenidos |
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Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La propuesta está organizada en dos semanas, cada una con actividades que integran contenidos y PDAs, promoviendo pensamiento crítico, colaboración y expresión oral. Se emplean actividades creativas, manipulativas y visuales para fortalecer el aprendizaje significativo y la inclusión.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: – Ronda de preguntas y dibujo libre sobre sus comidas favoritas.
- Actividad 2: – Charla guiada: ¿Qué alimentos nos dan energía? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).
Desarrollo
- Actividad 3: – Leer en voz alta "La comida saludable y la chatarra" (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X). Los niños comentan qué alimentos son buenos y cuáles no.
- Actividad 4: – Clasificación de imágenes: alimentos saludables vs. chatarras usando tarjetas visuales y objetos reales (frutas, dulces, papas, etc.).
Cierre
- ¿Por qué es importante comer bien? Compartir ideas en voz alta.
- Dibujo en cartel: "Mi comida favorita saludable".
Martes
Inicio
- Actividad 1: – Presentación de una canción sobre la buena alimentación.
- Actividad 2: – Preguntas rápidas: ¿Qué comiste hoy? ¿Por qué es bueno comer frutas y verduras?
Desarrollo
- Actividad 3: – Construir un plato saludable con materiales reciclados y recortes (papeles, plastilina, cartulina).
- Actividad 4: – Tocar y oler diferentes frutas y verduras, describiendo sus características.
Cierre
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué podemos comer para estar fuertes y sanos?
- "Mi fruta favorita".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: – Bailar la canción "Alimentos buenos" mientras identifican alimentos en el cuerpo humano.
- Actividad 2: – Pregunta: ¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas o dulces?
Desarrollo
- Actividad 3: – Crear figuras del cuerpo humano y señalar en qué partes podemos cuidar con buena alimentación.
- Actividad 4: – Dr. y paciente: El doctor explica qué alimentos ayudan a mantenernos sanos.
Cierre
- ¿Qué debemos comer para que nuestro cuerpo funcione bien?
- "Mi cuerpo y sus cuidados".
Jueves
Inicio
- Actividad 1: – Sobre alimentos saludables y chatarras.
- Actividad 2: – Preguntas: ¿Qué pasa si comemos muchas papas fritas? ¿Y muchas frutas?
Desarrollo
- Actividad 3: – Identificar lugares donde venden alimentos y conversar sobre qué venden.
- Actividad 4: – Crear un mural con fotos y dibujos de alimentos saludables y chatarras en la comunidad.
Cierre
- ¿Qué alimentos podemos encontrar en nuestra comunidad que sean buenos para nuestra salud?
- "Mi comunidad y su comida".
Viernes
Inicio
- Actividad 1: – Lista de alimentos saludables y chatarras.
- Actividad 2: – Pregunta: ¿Qué alimentos podemos comer todos los días?
Desarrollo
- Actividad 3: – Crear un “menú saludable” con tarjetas y objetos en parejas.
- Actividad 4: – Representar una historia sobre un niño que aprende a comer bien y evita la comida chatarrera.
Cierre
- Compartir qué aprendieron y qué comida quieren probar en casa.
- "Mi plato saludable ideal".
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: sobre la importancia de la buena alimentación.
- Actividad 2: – Preguntas: ¿Qué alimentos son importantes para crecer fuerte?
Desarrollo
- Actividad 3: – Cada niño aporta un dibujo o recorte de un alimento saludable y lo pega en un mural grupal.
- Actividad 4: – Separar alimentos en dos grupos: saludable y chatarra.
Cierre
- ¿Por qué debemos comer bien todos los días?
- "Mi comida saludable ideal".
Martes
Inicio
- Actividad 1: – Leer un cuento sobre el cuidado del cuerpo con buena alimentación.
- Actividad 2: – ¿Qué pasa si comemos muchas golosinas?
Desarrollo
- Actividad 3: – Crear con papel y plastilina una figura del cuerpo humano y señalar en qué partes podemos cuidarnos.
- Actividad 4: – El supermercado saludable: niños venden y compran alimentos en un supermercado simulado.
Cierre
- ¿Qué alimentos debemos comprar en el supermercado para estar sanos?
- "Mi supermercado saludable".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: – Canción sobre los beneficios de comer frutas y verduras.
- Actividad 2: – Preguntar cuál es su fruta o verdura favorita y por qué.
Desarrollo
- Actividad 3: – Preparar en el aula un “batido saludable” con frutas reales y explicar sus beneficios.
- Actividad 4: – Identificar en imágenes las partes del cuerpo que se fortalecen con una buena alimentación.
Cierre
- ¿Por qué es importante comer frutas y verduras?
- "Mi fruta y verdura favoritas".
Jueves
Inicio
- Actividad 1: – Sobre alimentos saludables y chatarras.
- Actividad 2: – ¿Qué pasa si solo comemos comida chatarra?
Desarrollo
- Actividad 3: – Tour por un mercado o tienda local para identificar alimentos saludables.
- Actividad 4: – Crear un cartel con dibujos y recortes que promueva la alimentación saludable en la comunidad.
Cierre
- ¿Qué alimentos podemos encontrar en nuestra comunidad que nos ayuden a estar fuertes?
- "Mi comunidad y su comida saludable".
Viernes
Inicio
- Actividad 1: – Alimentos buenos y chatarras.
- Actividad 2: – ¿Qué alimentos quieres comer más en casa?
Desarrollo
- Actividad 3: – Emparejar imágenes de alimentos saludables con sus beneficios.
- Actividad 4: – Representar en pequeños grupos una historia sobre un niño que aprende a comer bien.
Cierre
- ¿Qué aprendieron? ¿Qué comida quieren probar en su casa?
- "Mi plato saludable favorito".
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colaborativo llamado , donde cada niño aporta un dibujo, recorte o foto de alimentos saludables que encontró en su comunidad. Además, elaborarán una pequeña exposición oral explicando por qué eligieron esos alimentos y cómo ayudan a mantenernos sanos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participó activamente en las actividades | ✔️ | ❌ | ❌ | |
| Contribuyó con dibujos o recortes del mural | ✔️ | ❌ | ❌ | |
| Explicó con palabras sencillas la importancia de los alimentos | ✔️ | ❌ | ❌ | |
| Demostró comprensión sobre el cuidado del cuerpo mediante sus dibujos y palabras | ✔️ | ❌ | ❌ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades manipulativas y de participación verbal.
- Listas de cotejo: Para registrar participación y comprensión de conceptos.
- Preguntas reflexivas: Al terminar cada actividad, preguntar qué aprendieron y qué les gustaría aprender más.
- Autoevaluación: Los niños pueden señalar con caritas si les gustó la actividad y si entienden lo que se hizo.
- Coevaluación: En actividades en pareja o en grupo, valorar la colaboración y el respeto.
Esta propuesta fomenta un aprendizaje activo, significativo y respetuoso con la diversidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo la autonomía, la participación y el cuidado del entorno y el cuerpo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Participó activamente en las actividades. Contribuyó con dibujos o recortes del mural. Explicó con palabras sencillas la import?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
