Planeación didáctica por proyectos de primer grado: La Mujer en la Historia por Fases Metodológicas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Mujer en la Historia por Fases Metodológicas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La Mujer en la Historia por Fases Metodológicas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la Mujer en la Historia por Fases Metodológicas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será un mural colectivo y una dramatización que muestren la historia de una mujer importante en la comunidad o en la historia mundial, destacando su avance y contribución a la igualdad de género. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Un mural colectivo y una dramatización que muestren la historia de una mujer importante en la comunidad o en la historia mundial, destacando su avance y contribución a la igualdad de género.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación. Creatividad. Comprensión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre: La mujer en la historia
- Asunto o Problema: Avances de la mujer en la historia y en la comunidad
- Tipo: Por fases metodológicas
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes: Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.
- PDA Lenguajes: Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o textos completos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
- PDA Ética, Naturaleza y Sociedades: Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que afectan la dignidad e integridad de las personas.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
|
| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
|
| Formulemos | Definir con claridad el problema |
|
| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
|
| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
|
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto: Un mural colectivo y una dramatización que muestren la historia de una mujer importante en la comunidad o en la historia mundial, destacando su avance y contribución a la igualdad de género.
- Criterios de evaluación:
- Participación activa en la creación del mural y dramatización.
- Uso correcto y creativo de palabras, gestos y materiales manipulables.
- Capacidad para explicar en sus propias palabras la historia y su importancia.
- Reflexión sobre la importancia de la igualdad de género y respeto a los derechos humanos.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños expresarán qué aprendieron y cómo se sintieron participando, mediante dibujos y palabras en un diario visual.<br>- Coevaluación: Preguntas guiadas: "¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste? ¿Qué puedes hacer para ayudar a otros?"<br>- Rúbrica sencilla:
| Criterio | Excelente | Bueno | Necesita mejorar |
|---|---|---|---|
| Participación | Participa con entusiasmo y aporta ideas | Participa y colabora | Participa poco y requiere apoyo |
| Creatividad | Usa imaginación y recursos adecuados | Muestra algo de creatividad | Poco interés en la creatividad |
| Comprensión | Explica claramente el contenido | Tiene algunas dudas | No logra explicar bien |
Este proyecto busca fortalecer la conciencia de igualdad, promover el pensamiento crítico y la expresión artística, respetando los ritmos y intereses de los niños y promoviendo un ambiente inclusivo y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Un mural colectivo y una dramatización que muestren la historia de una mujer importante en la comunidad o en la historia mundia?
- Participación. Creatividad. Comprensión.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
