Nombre del Proyecto

Las eras de la tierra

Asunto o Problema Principal

Identificar las diferentes eras de evolución de nuestro planeta

Tipo de Planeación

Por Fases Metodológicas

Mes

Abril

Escenario

Aula y escuela

Metodología(s)

Investigación, indagación con enfoque STEAM

Ejes Articuladores

Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico

Contenidos

• Narración de sucesos del pasado y del presente
• Comprensión y producción de resúmenes
• Relaciones entre factores físicos y biológicos en ecosistemas
• Medición del tiempo
• Números ordinales y naturales hasta cinco cifras

PDAs

• Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos
• Diversifica el uso de fuentes y reconoce organización de materiales
• Explora y analiza textos, relacionándolos con recursos visuales y gráficos

Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Presentar un mural con imágenes de diferentes eras de la Tierra (fósiles, dinosaurios, paisajes actuales). Preguntar a los estudiantes qué saben sobre ellas y qué creen que ha cambiado a lo largo del tiempo. (Fuente: Multiples Lenguajes, Pág. 18-19)
• Dinámica: "El árbol de conocimientos" donde los niños colocan hojas con dibujos o palabras relacionadas a las eras terrestres.

Recuperación

• Actividad: Juego de "¿Qué sabemos?" con tarjetas: los niños seleccionan tarjetas con conceptos o imágenes y comparten ideas previas.
• Reflexión: Conversar sobre el concepto de tiempo y cambios en la Tierra, relacionando con sus experiencias cotidianas (ej. crecimiento de plantas, cambios en el clima).

Planificación

• Actividad: En grupos, diseñan un "mapa conceptual" de las eras, usando materiales manipulables (cartulina, recortes, dibujos). Definen roles: investigador, artista, presentador.
• Resultado esperado: Un plan de trabajo con actividades y recursos a usar para investigar y presentar las eras terrestres.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Visita virtual a museos o visualización de videos cortos sobre eras geológicas, acompañados de actividades de observación y discusión.
• Material: Recursos visuales y modelos manipulables de fósiles y capas terrestres.

Comprensión y producción

• Actividad: Los niños crean un timeline (línea del tiempo) en papel o en una pizarra, colocando las eras en orden cronológico, usando números ordinales y fechas aproximadas.
• Elaboración: Escribir resúmenes cortos de cada era, relacionando causas y efectos (ej. extinción de dinosaurios, formación de cadenas montañosas).
• Material: Recuadros, gráficos, imágenes, recortes.

Reconocimiento

• Actividad: Ronda de autoevaluación y coevaluación: cada grupo presenta su línea del tiempo y recibe retroalimentación de sus compañeros, usando una rúbrica sencilla que evalúe claridad, organización y creatividad.
• Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí sobre la historia de la Tierra? ¿Qué me sorprendió?

Corrección

• Actividad: Revisar los errores o dudas detectadas durante las presentaciones, complementando con información adicional y ajustando los productos si es necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Realizar una dramatización donde los niños representen diferentes eras, narrando hechos históricos y cambios ambientales.
• Material: disfraces, objetos manipulables, recursos visuales.

Difusión

• Actividad: Crear un mural digital o físico para la escuela, mostrando las eras, sus características y causas. Invitar a otras clases o padres a visitar y conocer el trabajo.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué habilidades desarrollamos? ¿Cómo podemos aplicar estos conocimientos en nuestro entorno?

Avances

• Evaluación final: Revisar el producto final, la línea del tiempo y la dramatización, usando rúbricas que consideren creatividad, precisión y participación. Planeación de próximos pasos o temas relacionados.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Actividad: Charla guiada sobre los cambios en la Tierra y las diferentes eras (desde fósiles hasta la actualidad).
• Exploración: Mostrar mapas y gráficos de capas terrestres y fósiles, identificando elementos físicos y biológicos.
• Pregunta: ¿Cómo podemos saber en qué época vivimos y cuáles eran las anteriores?

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Actividad: Formular preguntas como "¿Qué factores causaron los grandes cambios en la Tierra?" o "¿Cómo se puede medir el paso del tiempo?".
• Hipótesis: Los niños proponen ideas para responder sus preguntas, por ejemplo, usando registros fósiles o datación radiométrica (explicación sencilla).

Fase 3

Análisis y conclusiones

• Actividad: Analizar sus hipótesis a partir de la información recopilada en videos, textos y modelos.
• Ejercicio: Comparar diferentes fuentes y discutir si sus ideas iniciales se confirmaron o modificaron.
• Resultado: Elaborar conclusiones relacionadas con la evolución de la Tierra y sus eras.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Actividad: Diseñar un modelo físico o digital que represente las eras terrestres (ej. maqueta con capas).
• Evaluación: Presentar su trabajo a la clase, explicando las causas y efectos de cada era.
• Divulgación: Crear una exposición con recursos visuales, explicando su proceso y hallazgos.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Actividad: Reflexionar sobre cómo los cambios en la Tierra afectan nuestra vida diaria.
• Evaluación: Uso de rúbricas para valorar la participación, comprensión y creatividad en las actividades.