Inicio

• Actividad 1: – Dinámica “El espejo” donde los niños imitan y describen figuras que el docente dibuja en el aire o con objetos manipulables (piedras, lápices).
• Actividad 2: – Preguntas orales: ¿Qué formas geométricas conocen? ¿Han visto cuadriláteros? ¿Qué características tienen? (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Desarrollo

• Actividad 3: – Los niños usan cintas de papel, reglas y compases para trazar diferentes cuadriláteros en papel cuadriculado, identificando lados y ángulos.
• Actividad 4: – En parejas, analizan los cuadriláteros creados, discuten sus características y clasifican en rectángulos, cuadrados, rombos y trapecios, usando una guía visual y manipulable.

Cierre

• – Cada pareja comparte su clasificación y explica por qué escogieron esa categoría, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

Inicio

• Actividad 1: – Presentación de imágenes de diferentes cuadriláteros (digitales o en posters).
• Actividad 2: – Pregunta: ¿Qué tienen en común estos cuadriláteros? ¿Qué los diferencia?

Desarrollo

• Actividad 3: – Los estudiantes, usando reglas, escuadras y compases, construyen diferentes cuadriláteros en papel para explorar sus lados, ángulos y diagonales.
• Actividad 4: – En grupos, analizan las construcciones, verifican paralelismo y perpendicularidad de lados, y relacionan las propiedades con las clasificaciones.

Cierre

• – Los niños responden en una lista sencilla: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me sorprendió?

Inicio

• Actividad 1: – Presentación de un cuento interactivo donde personajes (cuadrados, rectángulos, rombos) explican sus propiedades.
• Actividad 2: – Pregunta: ¿Qué sabemos de los cuadriláteros en relación con sus lados y ángulos?

Desarrollo

• Actividad 3: – Usando tarjetas con diferentes cuadriláteros dibujados, los niños en grupos los clasifican según propiedades que identifiquen (paralelismo, igualdad de lados, ángulos).
• Actividad 4: – Con tiras de papel y reglas, crean un mural con diferentes cuadriláteros y anotan sus características, destacando paralelismo y perpendiculares.

Cierre

• – Cada grupo presenta su mural y explica las propiedades que usaron para clasificar.

Inicio

• Actividad 1: – Mostrar imágenes o modelos de cuadriláteros y preguntar: ¿Qué tipo de cuadrilátero es? ¿Qué propiedades tiene?
• Actividad 2: – Pregunta: ¿Qué diferencia un rectángulo de un cuadrado?

Desarrollo

• Actividad 3: – Los niños construyen cuadriláteros en papel o en la pizarra digital, verificando si sus lados son paralelos o perpendiculares.
• Actividad 4: – Comparan sus construcciones, discuten cómo identificar si un cuadrilátero es un paralelogramo, rectángulo, rombo o trapecio, usando criterios específicos.

Cierre

• – Un grupo responde en plenaria: ¿Qué propiedades nos ayudan a clasificar los cuadriláteros?

Inicio

• Actividad 1: – Juego de preguntas rápidas en equipo sobre los cuadriláteros y sus propiedades.
• Actividad 2: – Pregunta: ¿Cómo podemos distinguir un cuadrado de un rectángulo?

Desarrollo

• Actividad 3: – Cada niño dibuja y describe dos cuadriláteros, explicando sus propiedades y las razones de su clasificación.
• Actividad 4: – Los niños comparten sus cuadriláteros con la clase, explicando sus características, promoviendo la expresión oral y el pensamiento crítico.

Cierre

• – ¿Qué aprendí de los cuadriláteros? ¿Qué me gustaría seguir explorando?