Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprendiendo a conocer a mis compañeros
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendiendo a conocer a mis compañeros» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendiendo a conocer a mis compañeros» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo a conocer a mis compañeros. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna Lenguajes: Nombres más largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales y diminutivos Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad y derechos humanos. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna Lenguajes: Nombres más largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales y diminutivos Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad y derechos humanos
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Escribe su nombre claramente y con decoración. Relaciona su nombre con letras y de sus amigos. Cuenta y representa cantidades en diferentes contextos. Expresa ideas sobre sus gustos y derechos.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Aprendiendo a conocer a mis compañeros
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos se conozcan y sepan escribir su nombre
- Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna |
|
| Lenguajes: Nombres más largos o cortos, que empiezan o terminan con la misma letra, iniciales y diminutivos | |
| Saberes y Pensamiento Científico: Estudio de los números |
|
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversidad y derechos humanos |
|
Desarrollo de la Planeación Semanal
Día 1: Lunes – Conociéndonos y escribiendo nuestro nombre
Inicio:
- Actividad 1: Juego de presentación: "El nombre mágico" – Cada niño dice su nombre en voz alta y recibe una tarjeta con una figura que representa un deseo o una cualidad (ejemplo: una estrella, un corazón).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos – Preguntar a los niños si saben escribir su nombre y qué letras conocen. Mostrarles una tarjeta grande con letras y nombres de algunos compañeros para activar conocimientos.
Desarrollo:
- Actividad 3: "Mi nombre en colores" – Los niños escriben su nombre en una hoja grande, usando lápices de colores, y luego decoran su nombre con dibujos que les gusten. (Fuente: Libro "El juego y la creatividad en la educación inicial", pág. 45).
- Actividad 4: Comparar nombres – En círculo, cada niño comparte su nombre y lo compara con el de un compañero, identificando si es más largo, más corto, o empieza con la misma letra. Se registran en un mural.
Cierre:
- Actividad: Reflexión grupal – Cada niño dice qué le gustó más y qué aprendió sobre su nombre y el de sus amigos. Se hace un mural colectivo con los nombres decorados.
Día 2: Martes – Reconociendo letras y nombres en diferentes contextos
Inicio:
- Actividad 1: Canción de las letras – "Las letras del abecedario" con movimientos y gestos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora – ¿Qué letras hay en tu nombre? ¿Reconoces alguna en otros nombres?
Desarrollo:
- Actividad 3: "Caza de letras" – En el aula, los niños buscan en tarjetas de papel letras que aparecen en sus nombres y en los de sus amigos. Luego, construyen mini rompecabezas con letras.
- Actividad 4: Juego de emparejar nombres con letras – Usando tarjetas con nombres y letras, los niños emparejan su nombre con la letra inicial y final.
Cierre:
- Actividad: Compartir en pequeños grupos qué letras encontraron y qué palabras (nombres) lograron identificar. Se refuerza la idea de que nuestras letras forman palabras importantes.
Día 3: Miércoles – Números y conteo en nuestro día a día
Inicio:
- Actividad 1: Ronda numérica – Contar en voz alta del 1 al 20 y del 20 al 1, acompañando con dedos.
- Actividad 2: Pregunta previa – ¿Cuántas cosas ves en el aula? ¿Sabes contar cuántas hay?
Desarrollo:
- Actividad 3: "Contamos y registramos" – Los niños, con fichas o objetos pequeños, cuentan hasta 10 y luego hasta 20, agrupando en cajas o bolsas. Desde una colección, cuentan cuántos objetos hay y lo representan con dibujos. (Fuente: Libro "Matemáticas en la educación inicial", pág. 78).
- Actividad 4: Juego de secuencias – Ordenar tarjetas con números del 1 al 20 y pedir a los niños que las coloquen en secuencia, identificando patrones.
Cierre:
- Actividad: Preguntas reflexivas – ¿Qué número te gusta más? ¿Por qué? ¿Puedes contar en tu casa o en la calle?
Día 4: Jueves – Relación entre nombres y números
Inicio:
- Actividad 1: Juego de "¿Quién soy?" – Los niños dicen su nombre y el número que más les gusta, relacionándolo con una cantidad de objetos.
- Actividad 2: Pregunta motivadora – ¿Sabes cuántas letras tiene tu nombre? ¿Y cuántos números puedes contar?
Desarrollo:
- Actividad 3: "Mi nombre y mi número favorito" – Cada niño escribe su nombre y su número favorito en una hoja, decorándolos con dibujos. Luego, los comparten con sus compañeros en parejas.
- Actividad 4: Comparar nombres y números – Identificar quién tiene el nombre más largo o más corto y quién tiene el número más alto o más bajo en el grupo.
Cierre:
- Actividad: Reflexión grupal – ¿Qué aprendimos hoy sobre nuestros nombres y números? ¿Qué fue lo más divertido?
Día 5: Viernes – Celebración y exposición de lo aprendido
Inicio:
- Actividad 1: Revisión rápida – Juegos de palabras y números con canciones y rondas.
- Actividad 2: Pregunta motivadora – ¿Qué aprendimos esta semana que nos ayuda a conocernos mejor?
Desarrollo:
- Actividad 3: Preparación del mural de los nombres – Cada niño pega su nombre decorado en un mural grande y escribe su número favorito.
- Actividad 4: Creación de un "Álbum de amigos" – Los niños hacen una pequeña ficha con su nombre, número y una frase o dibujo sobre sus gustos, para compartir con la clase.
Cierre:
- Actividad: Socialización final – Cada niño comparte su ficha con el grupo, y se reflexiona sobre la importancia de conocernos y respetarnos. Se entrega un diploma simbólico de "Amigo del grupo" a cada participante.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Los niños elaborarán un "Álbum de amigos y números", en el que cada uno tendrá una ficha con su nombre, su número favorito y un dibujo que represente algo que les guste. Este producto evidencia su capacidad para escribir su nombre, relacionarlo con números y expresar ideas. Los criterios de evaluación serán:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Escribe su nombre claramente y con decoración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relaciona su nombre con letras y de sus amigos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Cuenta y representa cantidades en diferentes contextos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresa ideas sobre sus gustos y derechos | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante actividades de escritura y conteo, registrando avances y dificultades.
- Listas de cotejo: para verificar participación en actividades de reconocimiento de letras y números.
- Rúbricas sencillas: para evaluar la escritura, la relación entre nombres y números, y la participación en la socialización.
- Preguntas reflexivas diarias: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
- Autoevaluación y coevaluación: mediante círculos de diálogo y fichas simples donde los niños expresen cómo se sienten respecto a lo aprendido y qué les gustaría aprender más.
Este plan busca que los niños de primer grado desarrollen habilidades de escritura, reconocimiento de letras y números, además de fortalecer su autoestima y sentido de pertenencia en la comunidad escolar, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Escritura de nombres en la lengua materna Lenguajes: Nombres más largos o cortos, que empiezan o terminan con la mis?
Actividades, producto y evaluación
- Escribe su nombre claramente y con decoración. Relaciona su nombre con letras y de sus amigos. Cuenta y representa cantidades e?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
