Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Decidimos y convivimos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Decidimos y convivimos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Decidimos y convivimos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con decidimos y convivimos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante servicios y articula principalmente el campo formativo De lo humano y lo comunitario. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como papel, lápices, imágenes de decisiones cotidianas, Libro ilustrado, proyector o láminas. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: De lo humano y lo comunitario.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Servicios
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Manual ilustrado de decisiones. Reflexión final.
Materiales
Ver lista completa
Papel, lápices, imágenes de decisiones cotidianas, Libro ilustrado, proyector o láminas
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Decidimos y convivimos
- Asunto o Problema Principal a Abordar: Elaboración de un Manual ilustrado que guíe a los compañeros en la toma de decisiones asertivas y en el uso del pensamiento divergente y estratégico para resolver problemas cotidianos en el aula.
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Noviembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Servicios
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico
- Contenidos: Pensamiento lúdico, estratégico y creativo (De lo Humano y lo Comunitario)
- PDAs: Toma decisiones estratégicas considerando características de situaciones de juego y cotidianas para resolverlas asertivamente (De lo Humano y lo Comunitario) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Fase 1: Punto de partida (sensibilización)
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Pensamiento y Comunicación | Actividad lúdica: "El árbol de decisiones": Los niños dibujan un árbol y en sus ramas colocan diferentes opciones para resolver un problema sencillo (ejemplo: pelearse por un juguete). Luego, comparten sus decisiones y explican por qué eligieron esa opción. | Papel, lápices, imágenes de decisiones cotidianas | Sensibilizar sobre la importancia de pensar antes de actuar y reconocer que las decisiones afectan nuestras vidas y las de otros. |
| Arte y Experiencias estéticas | Cuento ilustrado: Se narra un cuento sobre un niño que enfrentó un problema y decidió qué hacer. Los niños escuchan y observan las ilustraciones. | Libro ilustrado, proyector o láminas | Conectar emociones y experiencias con la toma de decisiones. |
Fase 2: Lo que sé y quiero saber (investigación e identificación de necesidades)
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Pensamiento y Comunicación | Rueda de conocimientos previos: En círculo, los niños expresan qué saben sobre decisiones y qué quisieran aprender. Se registran en un mural o cartel. | Cartulina, marcadores | Diagnóstico de conocimientos, motivar interés, activar conocimientos previos. |
| Arte y Experiencias estéticas | Investigación visual: "Mi entorno y decisiones": Los niños toman fotografías o hacen dibujos del entorno escolar y cotidiano, identificando situaciones donde se toman decisiones. | Cámaras, hojas, lápices | Promover observación activa y reflexión sobre el contexto. |
Fase 3: Planificamos el servicio solidario (diseño del proyecto)
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Pensamiento y Comunicación | Creación del borrador del Manual ilustrado: En equipos, los niños diseñan ideas y esquemas sobre cómo tomar decisiones asertivas, usando dibujos y palabras. | Cartulina, colores, recortes, material manipulable | Fomentar la planificación, el trabajo colaborativo y la creatividad. |
| Arte y Experiencias estéticas | Ilustración de escenas decisorias: Cada equipo crea ilustraciones que representen diferentes tipos de decisiones y sus consecuencias. | Material artístico, cartulinas | Desarrollar habilidades artísticas y visuales, vinculando decisiones con emociones y resultados. |
Fase 4: Ejecutamos el servicio
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Pensamiento y Comunicación | Producción final del Manual ilustrado: Los niños ensamblan las ilustraciones y textos en un manual que será compartido con sus compañeros. | Cartulinas, impresiones, pegamento, tijeras | Aplicar conocimientos, fortalecer habilidades de expresión y colaboración. |
| Arte y Experiencias estéticas | Presentación del Manual: Cada equipo comparte su producto con la clase, explicando su proceso y decisiones. | Espacio para exposición, materiales visuales | Fomentar la expresión oral y la valoración del trabajo colectivo. |
Fase 5: Compartimos, evaluamos resultados y reflexionamos
| Campo Formativo | Actividad | Recursos | Propósito |
|---|---|---|---|
| Pensamiento y Comunicación | Rúbrica de autoevaluación y coevaluación: Los niños califican su participación y la de sus compañeros en la creación del manual y en la exposición, usando preguntas como: ¿Qué aprendí?, ¿Qué puedo mejorar? | Rúbricas simples, cuestionarios reflexivos | Promover la autoevaluación y la valoración del trabajo en equipo. |
| Arte y Experiencias estéticas | Reflexión artística: Los niños dibujan o representan en una ilustración qué aprendieron sobre decisiones y convivencia. | Materiales artísticos | Favorecer la introspección y la expresión creativa. |
Producto y Evaluación
| Producto | Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|---|
| Manual ilustrado de decisiones |
| ☐ | ☐ | ☐ | El producto refleja comprensión del proceso y creatividad. |
| Reflexión final |
| ☐ | ☐ | ☐ | La reflexión muestra interiorización del aprendizaje. |
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativa y contextualizada, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando habilidades socioemocionales, pensamiento crítico y el trabajo colaborativo, además de potenciar la creatividad y la expresión artística en niños de tercer grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- De lo humano y lo comunitario
Actividades, producto y evaluación
- Papel, lápices, imágenes de decisiones cotidianas, Libro ilustrado, proyector o láminas
- Manual ilustrado de decisiones. Reflexión final.
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza servicios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
