Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado: Conoce la historia de tu pueblo en septiembre

Asunto o Problema

Conocer la comunidad donde vivimos y su historia

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Septiembre

Escenario

Comunidad local

Metodología(s)

Basado en problemas, aprendizaje por proyectos comunitarios, indagación STEAM, aprendizaje y servicio

Ejes Articuladores

Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Ver listado completo en la sección siguiente

Narración de sucesos del pasado y del presente.

Identifica y comprende la función y las características principales de la narración.

Búsqueda y manejo reflexivo de información.

Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos, adverbios y frases adverbiales.

Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.

Participa en la planeación y escritura de textos descriptivos y expositivos, revisando y corrigiando.

Planeación, escritura y corrección de textos en orden cronológico.

Formula y responde preguntas para la búsqueda de información con signos de interrogación.

Uso de comas en listas y en textos descriptivos.

Reconoce las características y propósitos de la entrevista y comenta entrevistas leídas o escuchadas.

Estudio de los números, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

Representa en mapas, croquis y dibujos las características físicas de su comunidad (relieve, agua, flora, fauna).

Medición del tiempo y cambios en la conformación territorial.

Localiza y reconoce límites, organización política y cambios históricos en su comunidad y entidad.

Resuelve problemas con números naturales y estrategias de cálculo mental.

Indaga sobre ecosistemas locales, tipos de suelo, clima, biodiversidad, y su relación con los sistemas naturales y culturales.

Representaciones cartográficas, ecosistemas y relaciones con la comunidad.

Reconoce y analiza las interacciones entre comunidad y ecosistemas, valorando patrones de relación respetuosos y sustentables.

Cosmovisiones y formas de relación con la naturaleza en pueblos originarios y comunidades rurales.

Identifica prácticas culturales y formas de convivencia que fortalecen la identidad y el cuidado del entorno.

La comunidad, las familias, y su papel en el desarrollo personal.

Indaga en prácticas culturales, historias y eventos importantes de su comunidad; participa en actividades para fortalecer su identidad.

Organización y cooperación en la comunidad.

Participa en la elaboración de reglas y en actividades colectivas, adaptando movimientos en juegos tradicionales.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Charla inicial sobre las comunidades y su historia, preguntando: "¿Qué saben de su comunidad?" (Recuperación de conocimientos previos).
• Mapa conceptual colectivo: "¿Qué aspectos de nuestra comunidad queremos conocer?"

Recuperación

• Juego de "¿Quién soy?" con imágenes de personajes históricos o lugares emblemáticos del pueblo.
• Diálogo en círculo: "¿Qué historias conocen de sus abuelos o vecinos?"

Planificación

• Selección de temas específicos (ej., historia del barrio, personajes destacados).
• Asignación de roles: entrevistadores, escritores, ilustradores, presentadores.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita de un representante de la comunidad para contextualizar la historia local.
• Observación y toma de notas con fichas para preparar entrevistas.

Comprensión y producción

• Realización de entrevistas a personas de la comunidad (abuelos, líderes, vecinos).
• Elaboración colectiva de una línea del tiempo con eventos importantes (Fuente: Libro, Pág. X).
• Escritura de relatos y narraciones en orden cronológico.

Reconocimiento

• Lectura en voz alta de los textos producidos.
• Uso de mapas y dibujos para representar los hechos históricos.

Corrección

• Revisión colectiva con ayuda del maestro, enfocándose en el uso correcto de signos, adjetivos y estructura narrativa.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un mural o cartel colaborativo con los hallazgos y relatos.
• Ensayo de una obra teatral basada en historias del pueblo.

Difusión

• Presentación del mural y relatos en un acto comunitario.
• Invitación a familiares y vecinos para escuchar las historias y ver las ilustraciones.

Consideraciones

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos sorprendió?
• Registro de la experiencia en un diario de aprendizaje.

Avances

• Evaluación de los productos y participación mediante rúbricas sencillas.

Fase 1

Introducción y conocimientos previos

• Preguntas: "¿Qué animales y plantas viven en nuestra comunidad?"
• Observación del entorno: identificación de flora y fauna.

Fase 2

Preguntas de indagación

• Formular hipótesis: "¿Cómo influye el clima en los animales del pueblo?"
• Diseño de pequeños experimentos o observaciones para explorar relaciones (ej., tipos de suelo y plantas).

Fase 3

Conclusiones

• Analizar los datos recolectados y comparar con hipótesis.
• Dibujar mapas y diagramas que muestren ecosistemas y recursos naturales.

Fase 4

Diseño y divulgación

• Crear maquetas o modelos sobre ecosistemas locales.
• Elaborar un cartel o presentación digital para compartir con la comunidad.

Complementos

Habilidades y evaluación

• Realización de actividades de medición, comparación y análisis en situaciones cotidianas, como medir tiempos o contar flora y fauna.

Presentamos

• Plantear: "¿Cómo podemos cuidar y valorar nuestro entorno y su historia?"
• Presentar fotografías o videos del pueblo en diferentes épocas.

Recolectemos

• Diálogo para identificar qué saben sobre recursos naturales, historia y cultura local.
• Inventario participativo de lugares emblemáticos y problemas ambientales.

Formulemos

• Definir el problema: "¿Qué acciones podemos realizar para preservar nuestra historia y cuidar nuestro entorno?"

Organizamos

• Formar equipos para trabajar en diferentes aspectos: historia, medio ambiente, cultura.
• Planificar actividades concretas: limpieza, campañas de sensibilización, entrevistas.

Construimos

• Ejecutar las acciones planificadas: plantación de árboles, elaboración de carteles, entrevistas en la comunidad.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar el impacto de las acciones.
• Reflexionar sobre los logros y dificultades.

Compartimos

• Presentar los resultados en un mural, exposición o acto escolar.
• Invitar a la comunidad a participar en la valoración y futuras acciones.

Sensibilización

• Charla sobre la importancia de conocer y valorar la historia y cultura local.
• Compartir historias familiares y tradiciones del pueblo.

Investigación

• Investigar eventos históricos o personajes relevantes en la comunidad.
• Entrevistar a adultos mayores o líderes comunitarios.

Planificación

• Diseñar un proyecto de servicio: por ejemplo, crear un mural que cuente la historia del pueblo.
• Organizar tareas y recursos en grupo.

Ejecución

• Pintar o montar el mural, hacer una exposición o realizar una actividad cultural.

Reflexión y evaluación

• Compartir experiencias y aprendizajes.
• Valorar el impacto en la comunidad y en su propia formación.

Participación activa y colaboración en entrevistas, escritura y actividades.

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Uso correcto de signos de puntuación, adjetivos y estructura narrativa en textos.

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Representación gráfica de la comunidad y sus recursos naturales en mapas, dibujos o maquetas.

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Presentación del mural o exposición comunitaria.

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Reflexión sobre lo aprendido y acciones futuras.

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