Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración.

Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización. (Fuente: Libro, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio motivador: Mostrar un video corto y dinámico sobre diferentes tipos de textos expositivos, invitando a los estudiantes a comentar qué entendieron (recuperación de conocimientos previos).
• Diálogo colectivo: Preguntar qué saben sobre textos informativos y qué tipos conocen.
• Dinámica "El detective de textos": Los alumnos, en parejas, buscan en revistas o libros ejemplos de textos expositivos y los presentan al grupo, identificando características (ejemplo: títulos, imágenes, estructura).

Recuperación

• Juego "¿Qué tipo soy?": Presentar fragmentos de textos y que los estudiantes los clasifiquen en los tipos: problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración.
• Lluvia de ideas: Elaborar un mural con las ideas previas y dudas sobre los textos expositivos.
• Discusión guiada: ¿Por qué es importante aprender sobre estos textos?

Planificación

• Trabajo en equipo: Cada grupo elige un tema de interés para investigar.
• Elaboración de un plan colectivo: definir quién investigará, quién redactará, quién revisará.
• Crear un esquema colaborativo en cartulina con las ideas principales y subtemas a tratar en su artículo.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Exploración guiada: Leer en voz alta textos expositivos seleccionados, analizando su estructura y organización (Fuente: Libro, Pág. X).
• Debate: ¿Qué elementos hacen que un texto informativo sea claro y útil?

Comprensión y producción

• Taller de escritura: En pequeños grupos, redactan un borrador de un artículo colectivo sobre un tema de interés, aplicando las estructuras expositivas aprendidas.
• Uso de material manipulable como fichas con ejemplos de cada estructura para guiar la escritura.
• Incorporar ilustraciones y esquemas para hacer el artículo más visual y comprensible.

Reconocimiento

• Presentación preliminar: Cada grupo comparte su borrador con otros, recibiendo retroalimentación.
• Reflexión en plenaria: ¿Qué dificultades encontraron? ¿Qué aprendieron sobre la organización del texto?

Corrección

• Revisión en grupo: Mejorar el texto, corrigiendo errores y fortaleciendo la estructura.
• Uso de una rúbrica sencilla para autoevaluar su trabajo: claridad, organización, contenido, creatividad.

Fase 3: Intervención

Integración

• Edición final del artículo: Incorporar las correcciones y preparar una versión definitiva.
• Diseño y maquetación del artículo usando cartulina, digital o en formato de periódico escolar.

Difusión

• Presentación del artículo en un "Círculo de lectores" en el aula y en la comunidad escolar.
• Elaboración de un cartel o folleto con los puntos principales del texto para compartir con otras clases.
• Creación de un podcast o video donde expliquen su artículo y sus estructuras (si la tecnología lo permite).

Consideraciones

• Reflexión sobre el proceso: ¿Qué aprendieron sobre los textos expositivos? ¿Qué habilidades desarrollaron?
• Evaluación grupal e individual: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué mejorarían para la próxima vez?

Avances

• Evaluación final: ¿Lograron redactar un artículo coherente, claro y bien organizado? - Presentación del producto final y discusión sobre su utilidad para otros estudiantes y la comunidad.