Lenguajes (PDA)

Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical, visual, teatral o dancístico, para transformar de manera efímera o permanente un espacio público de la comunidad, a favor del bienestar social. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversación grupal para explorar qué significa la imagen corporal y cómo la perciben.
• Presentación de un mural con imágenes y frases relacionadas con la autoestima y la imagen personal.
• Lluvia de ideas sobre cómo mejorar su percepción y la de la comunidad.

Recuperación

• Actividad de dibujo libre: ¿Cómo me veo y cómo me gustaría verme?
• Discusión en parejas sobre experiencias positivas y negativas relacionadas con su imagen. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Planificación

• Formación de equipos y asignación de roles para crear propuestas artísticas.
• Elaboración de un plan de acción con metas claras: ¿Qué queremos lograr? ¿Qué recursos necesitamos?
• Diseño de un calendario de actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Observación y reflexión sobre el espacio escolar y comunitario para identificar lugares que puedan transformarse.
• Taller de sensibilización: ¿Qué cambios positivos podemos hacer en nuestro entorno?

Comprensión y producción

• Investigación en la comunidad sobre tradiciones y símbolos que fortalecen la identidad.
• Creación de carteles, murales, canciones, o pequeñas obras teatrales que expresen su percepción de la imagen corporal y autoestima. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentación de las producciones artísticas en un evento escolar o comunitario.
• Retroalimentación entre pares y docentes sobre los productos realizados.

Corrección

• Revisión en equipo de las producciones para mejorar aspectos técnicos y de contenido.
• Ajustes en las propuestas para potenciar el impacto y la inclusión.

Fase 3: Intervención

Integración

• Integración de diversas expresiones artísticas en un mural colectivo o performance.
• Ensayos y preparación para la exposición final.

Difusión

• Exhibición en la escuela y comunidad de los productos creativos (murales, canciones, teatro).
• Creación de un video o publicación en redes sociales para compartir el proceso y resultados. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Consideraciones

• Reunión de reflexión grupal sobre lo aprendido y los cambios observados.
• Discusión sobre cómo mantener la autoestima y la imagen positiva en el tiempo.

Avances

• Evaluación del impacto del proyecto mediante una rúbrica sencilla y preguntas reflexivas como: ¿Qué aprendí? ¿Qué me gustó? ¿Qué puedo mejorar?
• Planificación de pasos futuros para fortalecer la autoestima en la comunidad.