Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Reconociéndonos como Parte de una Comunidad en Noviembre
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Reconociéndonos como Parte de una Comunidad en Noviembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Reconociéndonos como Parte de una Comunidad en Noviembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con reconociéndonos como Parte de una Comunidad en Noviembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será — Un mural colaborativo que integra dibujos, frases, historias y fotos de objetos, lugares y seres vivos del entorno, elaborado por los niños y presentado en una exposición para la comunidad escolar. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
— Un mural colaborativo que integra dibujos, frases, historias y fotos de objetos, lugares y seres vivos del entorno, elaborado por los niños y presentado en una exposición para la comunidad escolar.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Descripción oral y escrita de objetos y lugares. Reflexión sobre el cuidado y respeto. Respeto y colaboración en grupo. Presentación del mural y exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Nos reconocemos como parte de una comunidad |
|---|---|
| Asunto o Problema | Pérdida de valores |
| Tipo de Planeación | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Noviembre |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Basado en problemas |
| Ejes Articuladores | Inclusión, Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
| Contenidos |
|
| PDAs |
|
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
La propuesta se organiza en dos semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, centradas en el reconocimiento del entorno, los valores y la comunidad, promoviendo el pensamiento crítico, la expresión oral y la colaboración.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Los niños comentan qué objetos, lugares o seres vivos conocen en su comunidad, usando imágenes o fotos.
- Actividad 2: Preguntar: "¿Qué valores creen que son importantes en su familia y comunidad?" (recordando ejemplos de valores como respeto, solidaridad).
Desarrollo
- Actividad 3: En equipos, los niños dibujan y recortan imágenes de objetos, lugares o seres vivos del entorno, pegándolos en un mural colectivo, describiéndolos en voz alta (PDA).
- Actividad 4: Inventan y narran un cuento sobre un lugar o ser vivo en su comunidad, promoviendo la expresión oral y la empatía.
Cierre
- Socialización del mural y del cuento, reflexionando sobre la importancia de respetar y cuidar su entorno.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Los niños describen objetos o lugares de su comunidad sin nombrarlos, y otros adivinan.
- Actividad 2: "¿Por qué es importante cuidar lo que nos rodea?"
Desarrollo
- Actividad 3: Cada niño comparte una historia o tradición familiar relacionada con su entorno, promoviendo la valoración cultural.
- Actividad 4: Crear carteles con mensajes de cuidado y respeto para su comunidad, usando materiales manipulables.
Cierre
- Compartir los carteles y pensar en acciones concretas para cuidar su comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Mostrar imágenes de diferentes seres vivos y objetos del entorno, preguntando qué conocen de ellos.
- Actividad 2: ¿Qué sentimientos nos provoca nuestro entorno natural y social?
Desarrollo
- Actividad 3: Con objetos del aula y materiales reciclados, representan a seres vivos o lugares, narrando cómo se sienten y qué necesitan (PDA).
- Actividad 4: Dibujar cómo se sienten respecto a un lugar o ser vivo que conocen, explicando su dibujo en voz alta.
Cierre
- Compartir los dibujos y reflexionar sobre la empatía hacia los seres vivos y su entorno.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Preguntas abiertas para activar conocimientos sobre costumbres locales.
- Actividad 2: —los niños traen objetos representativos y los presentan.
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboran un mapa sencillo con lugares importantes, señalando sus propios domicilios y sitios que visitan frecuentemente, describiéndolos oralmente.
- Actividad 4: Conversan acerca de cómo sus tradiciones y valores fortalecen su comunidad, promoviendo la reflexión ética.
Cierre
- Resumen en plática grupal sobre la importancia de las tradiciones y valores.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Los niños participan en la creación o interpretación de una canción o poema.
- Actividad 2: Preguntas para pensar: "¿Qué aprendimos sobre nuestro entorno y comunidad?"
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un dibujo grande que represente su comunidad, incluyendo objetos, lugares y seres vivos, promoviendo el sentido de pertenencia.
- Actividad 4: Compartir lo que más les gustó y lo que aprendieron, expresando sus sentimientos.
Cierre
- Reflexión final y compromiso de cuidar su comunidad.
Semana 2
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre del Producto: — Un mural colaborativo que integra dibujos, frases, historias y fotos de objetos, lugares y seres vivos del entorno, elaborado por los niños y presentado en una exposición para la comunidad escolar.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Descripción oral y escrita de objetos y lugares | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre el cuidado y respeto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeto y colaboración en grupo | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación del mural y exposición | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Durante actividades, registrar participación, interés y colaboración.
- Listas de cotejo: Para el reconocimiento de objetos, lugares y seres vivos.
- Preguntas reflexivas: Al cierre de cada actividad para promover la autoevaluación.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación, expresión oral y trabajo en equipo.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y cómo colaboraron, usando preguntas como: “¿Qué me gustó hacer?”, “¿Qué aprendí sobre mi comunidad?”.
Este enfoque promueve el reconocimiento de la comunidad, la valoración cultural, el respeto por la naturaleza y el fortalecimiento de los valores, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo un aprendizaje significativo, inclusivo y crítico.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- — Un mural colaborativo que integra dibujos, frases, historias y fotos de objetos, lugares y seres vivos del entorno, elaborado?
- Participación activa en actividades. Descripción oral y escrita de objetos y lugares. Reflexión sobre el cuidado y respeto. Res?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
