Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Los grupos a los que pertenezco
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los grupos a los que pertenezco» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los grupos a los que pertenezco» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los grupos a los que pertenezco. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Interculturalidad crítica
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en la creación del mural. Claridad en la representación de los grupos y conceptos. Inclusión de mensajes sobre respeto y normas. Uso de materiales manipulables y recursos visuales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Los grupos a los que pertenezco
- Asunto o Problema Principal: Reconocer la importancia de pertenecer a un grupo para fortalecer la comunicación afectiva.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Septiembre
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: Narración de actividades y eventos en comunidad, familia o escuela.
- PDA: Comunicar experiencias, datos o historias, y reportar noticias o situaciones relevantes.
- Saberes y Pensamiento Científico: Cuerpo humano, acciones para su cuidado y cambios durante el crecimiento.
- PDA: Experimentar y comparar temperaturas, proponiendo escalas y entendiendo instrumentos de medición.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cambios y continuidades en contextos sociales y naturales.
- PDA: Comprender las consecuencias de no respetar reglas y normas.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación — cada niño comparte un grupo al que pertenece y una actividad que les gusta hacer en ese grupo (ej. familia, clase, equipo deportivo). Se realiza mediante una rueda de palabras y dibujos en cartulina.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — ¿Qué es un grupo? ¿Por qué es importante? Los niños expresan con dibujos o palabras qué entienden sobre los grupos y su importancia.
Desarrollo
- Actividad 3: Narración guiada — Leer un pequeño cuento sobre un grupo de animales que trabajan juntos (ej. hormigas, perros de rescate). Los niños comentan qué hacen los personajes y cómo colaboran (Fuente: Libro, Pág. X). Se fomenta la expresión oral y la comprensión.
- Actividad 4: Juego de roles — En pequeños grupos, los niños representan escenas donde trabajan en equipo para resolver un problema (ej. construir una torre, cuidar una planta). Uso de materiales manipulables como bloques o cartas.
Cierre
- Reflexión grupal — ¿Qué aprendimos sobre la importancia de los grupos? ¿Cómo nos sentimos cuando colaboramos? Los niños expresan con dibujos o palabras y comparten en círculo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué grupo soy?" — Los niños se colocan en diferentes "grupos" (familia, escuela, barrio) y comparten una característica o actividad propia de ese grupo.
- Actividad 2: Pregunta motivadora — ¿Por qué es importante respetar y colaborar con nuestro grupo y con otros?
Desarrollo
- Actividad 3: Experimento sensorial — Usando diferentes objetos (por ejemplo, hielo, agua caliente, objetos de diferentes temperaturas), los niños experimentan y describen cómo se sienten (Fuente: Libro, Pág. X). Luego, comparan las sensaciones para entender la medición de temperatura, proponiendo una escala sencilla (más frío, templado, más caliente).
- Actividad 4: Creación de una escala visual — Los niños dibujan una escala de temperatura y colocan los objetos en ella, relacionando el contenido científico con su experiencia.
Cierre
- Resumen participativo — ¿Qué aprendimos sobre la temperatura? ¿Cómo podemos usar los sentidos y los instrumentos para medir? Los niños comparten sus dibujos y conclusiones.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento colectivo — Se inicia con un cuento improvisado sobre un grupo de amigos que deben respetar normas para jugar y cuidarse (ej. reglas en el juego, normas de convivencia). Se pide a los niños que aporten ideas.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos — ¿Qué pasa si no respetamos las reglas en nuestro grupo o en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Debate en equipo — Los niños analizan una situación donde alguien no respetó una norma y discuten las consecuencias. Se fomenta el pensamiento crítico y la expresión oral.
- Actividad 4: Creación de carteles — En grupos, diseñan normas o reglas para un juego o actividad en el aula, explicando por qué son importantes.
Cierre
- Socialización — Los grupos presentan sus carteles y explican las reglas creadas y su importancia para mantener la armonía en el grupo.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria visual — Se muestran imágenes de diferentes grupos sociales y naturales. Luego, los niños identifican cambios y continuidades en las comunidades y en la naturaleza (ej. árboles, animales, construcciones).
- Actividad 2: Reflexión previa — ¿Qué cambios hemos visto en nuestro entorno? ¿Qué ha permanecido igual?
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto colaborativo — En pequeños grupos, los niños elaboran un mural que represente su comunidad, resaltando cambios y elementos que permanecen. Usan recortes, dibujos y materiales manipulables.
- Actividad 4: Diálogo y análisis — Los grupos explican su mural, compartiendo ideas sobre el respeto por el entorno y las reglas sociales (relacionando con el PDA de entender las consecuencias de no respetar normas).
Cierre
- Reflexión grupal — ¿Qué aprendimos sobre los cambios y la importancia de respetar nuestro entorno? Se realiza una lluvia de ideas para reforzar conceptos.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Reconocimiento de experiencias — Los niños comparten una historia o experiencia personal relacionada con pertenecer a un grupo (familia, escuela, equipo).
- Actividad 2: Preguntas reflexivas — ¿Cómo nos sentimos cuando somos parte de un grupo? ¿Qué aprendemos de esas experiencias?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo — Cada niño aporta una ilustración o un mensaje sobre la importancia de pertenecer a un grupo y respetar las reglas. Se usa material manipulable y recursos visuales.
- Actividad 4: Preparación del Producto final — Los niños en equipos preparan una presentación oral o un pequeño teatro que muestre lo que aprendieron sobre la colaboración, el respeto y la comunicación en los grupos.
Cierre
- Presentación final — Cada grupo comparte su improvisación o presentación. Se realiza una reflexión grupal sobre el proceso y los aprendizajes.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Nombre: Mural colectivo "Los grupos a los que pertenezco"
Descripción: Un mural elaborado por los niños que representa sus diferentes grupos (familia, escuela, comunidad), resaltando la importancia del respeto, la colaboración y las normas. Incluye dibujos, mensajes y fotografías si es posible.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en la creación del mural | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Claridad en la representación de los grupos y conceptos | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Inclusión de mensajes sobre respeto y normas | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Uso de materiales manipulables y recursos visuales | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar participación, colaboración y expresión de ideas en actividades diarias.
- Listas de cotejo: Para verificar si los niños comprenden conceptos clave, como la importancia del respeto y la colaboración.
- Rúbrica sencilla: Para evaluar la participación en actividades grupales, la creatividad en los productos y la expresión oral.
- Preguntas reflexivas: Al final de cada día, preguntar qué aprendieron y cómo se sintieron, promoviendo la autoevaluación.
- Autoevaluación y coevaluación: Los niños pueden señalar qué les gustó, qué aprendieron y qué mejorarían en sus trabajos y en sus actitudes.
Este proyecto busca promover en los niños una comprensión activa y significativa sobre la pertenencia a diferentes grupos, fomentando habilidades sociales, pensamiento crítico y respeto por las normas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en la creación del mural. Claridad en la representación de los grupos y conceptos. Inclusión de mensajes s?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
