Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Conozcámonos mejor para hacer equipo
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Conozcámonos mejor para hacer equipo» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con conozcámonos mejor para hacer equipo. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y reflexiones. Creatividad en los anuncios y collages. Relación entre fotos, anuncios y tradiciones familiares. Expresión oral y socialización del producto. Uso de materiales manipulables y recursos visuales.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario. | Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en relación con el reconocimiento del pasado. |
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Presentación del proyecto con un cuento interactivo sobre la historia familiar y comunitaria, usando imágenes y objetos que los niños aporten (ejemplo: fotos, juguetes antiguos).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños si han visto anuncios publicitarios en su comunidad o en la escuela, y qué información recuerdan de ellos. Utilizar una lluvia de ideas en cartel.
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un mural colectivo donde cada niño pegue una fotografía o dibujo que represente algo importante de su historia familiar o comunidad, explicando en palabras sencillas qué muestra (Fuente: Libro, Pág. X).
- Actividad 4: Conversar en grupos pequeños sobre los anuncios publicitarios que han visto en su entorno, identificando qué mensajes transmiten y qué emociones les generan.
Cierre
- Compartir en plenaria algunas historias o imágenes del mural, reflexionando sobre la importancia de conocer nuestro pasado y cómo los anuncios nos ayudan a entender nuestras raíces.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica de reconocimiento: "El anuncio que recuerdo", en la que cada niño comparte un anuncio publicitario que le haya gustado o llamado la atención, usando una caricatura o dibujo.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Por qué creen que los anuncios publicitarios aparecen en diferentes lugares?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de creación de pequeños anuncios: en parejas, diseñan un anuncio sencillo sobre un producto o evento familiar, usando papel, colores y palabras clave (material manipulable).
- Actividad 4: Visualización de anuncios publicitarios en videos cortos, analizando qué información dan y qué emociones despiertan (recursos visuales).
Cierre
- Compartir sus anuncios creados y explicar qué mensaje quisieron transmitir, reflexionando sobre la importancia de la comunicación en los anuncios.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con imágenes de anuncios publicitarios y fotos familiares, relacionando cada anuncio con su origen o función.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué nos dicen los anuncios sobre nuestra comunidad y nuestras tradiciones?
Desarrollo
- Actividad 3: Narración creativa: cada niño contará una breve historia o anécdota relacionada con una imagen o anuncio publicitario, usando su propia voz y expresión oral.
- Actividad 4: Elaboración de un collage con recortes de revistas, dibujos y fotos que representen anuncios o elementos de su historia familiar y comunitaria (material manipulable).
Cierre
- Presentación de los collages y reflexión grupal sobre qué aprendieron acerca de su comunidad y su historia a partir de los anuncios y fotos.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Ronda de preguntas: ¿Qué aprendimos sobre nuestros antepasados y comunidad?
- Actividad 2: Actividad de recuperación: realizar un mapa mental colectivo sobre las ideas principales del aprendizaje de la semana.
Desarrollo
- Actividad 3: Proyecto de fabricación de un anuncio publicitario que represente una tradición o historia familiar, usando cartulina, colores y objetos (material didáctico manipulable).
- Actividad 4: Role-playing: en pequeños grupos, actúan cómo serían los anuncios publicitarios en su comunidad en diferentes épocas, para entender cambios y similitudes.
Cierre
- Emisión de los anuncios creados, explicando qué tradiciones o historias representan y cómo ayudan a preservar su identidad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento: "¿Qué anuncio es?" con imágenes de anuncios publicitarios y fotos familiares, para reforzar conceptos.
- Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Qué aprendimos sobre nuestra historia y comunidad?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración colectiva de un mural con los mejores ejemplos de anuncios, fotos y objetos que reflejen su historia familiar y comunitaria.
- Actividad 4: Preparación de una pequeña exposición oral, en la que cada niño comparte su aporte y lo que aprendió durante la semana.
Cierre
- Presentación final del mural y exposición oral, compartiendo lo que más les gustó y aprendieron sobre su historia y comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué crearán los estudiantes?
Un mural colectivo titulado "Nuestra historia y comunidad en anuncios y fotos", que incluya fotografías, dibujos, anuncios publicitarios creados por ellos y objetos relacionados con sus tradiciones familiares y comunitarias.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y reflexiones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en los anuncios y collages | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Relación entre fotos, anuncios y tradiciones familiares | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Expresión oral y socialización del producto | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso de materiales manipulables y recursos visuales | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: acompañar y registrar la participación, colaboración y expresión de ideas en cada actividad.
- Listas de cotejo: para verificar si cada niño contribuyó en las actividades de creación y socialización.
- Rúbrica sencilla: evaluar creatividad, participación, relación con el tema, y expresión oral.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué les gustaría mejorar.
- Autoevaluación: los niños pueden señalar en una carita si se sintieron seguros, si entendieron o si les gustó la actividad.
- Coevaluación: en pareja o en grupos, comentar qué les gustó de los aportes de sus compañeros y qué aprendieron de ellos.
Este enfoque promueve la participación activa, el reconocimiento de su historia personal, el trabajo colaborativo y la reflexión sobre su comunidad, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y reflexiones. Creatividad en los anuncios y collages. Relación entre fotos, anuncios y tra?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
