Exploración de testimonios escritos, fotográficos y audiovisuales del pasado familiar y comunitario.

Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes artísticos.

Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o pictogramas para responder preguntas de su interés.

Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.

Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones encargadas de protegerlos.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: En círculo, platicamos sobre qué significa sentirnos bien con nosotros mismos y qué cosas nos hacen felices (recuperar conocimientos previos).
• Actividad: Escuchamos un cuento breve sobre una familia que cuida el agua y observamos imágenes relacionadas (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

• Actividad: Dibujamos en una cartulina lo que sabemos sobre nuestro cuerpo, los sentidos y el agua, y compartimos en equipo (dinámica de lluvia de ideas).
• Actividad: Preguntamos qué necesitamos aprender para cuidarnos mejor y cuidar el agua.

Planificación

• Actividad: En equipos, diseñamos un mural donde plasmar qué actividades realizaremos para explorar nuestro cuerpo, nuestros sentidos y el cuidado del agua. Asignamos roles (investigador, artista, presentador).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Salimos al patio a explorar con los sentidos diferentes objetos del entorno: aromas, texturas, sonidos y sabores (material manipulable: frascos con aromas, telas, instrumentos musicales).
• Actividad: Realizamos un recorrido sensorial y registramos nuestras sensaciones en un diario visual.

Comprensión y producción

• Actividad: Creamos una obra teatral breve en la que representamos cómo cuidamos nuestro cuerpo y el agua en casa y en la escuela (uso de disfraces y títeres).
• Actividad: Elaboramos pictogramas o tablas con datos recolectados sobre cuánto agua usamos y cómo podemos ahorrar. (Fuente: Libro, Pág. X).

Reconocimiento

• Actividad: Presentamos nuestras obras y registros a la comunidad escolar y recibimos retroalimentación positiva.

Corrección

• Actividad: Reflexionamos en grupos qué podemos mejorar en nuestras representaciones y registros, y ajustamos nuestro trabajo.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Unimos nuestros trabajos en un mural colaborativo titulado "Cuidemos nuestro cuerpo y el agua".
• Actividad: Escribimos una carta a la comunidad invitando a cuidar el agua y a respetar nuestro cuerpo.

Difusión

• Actividad: Compartimos nuestro mural y cartas en una feria de proyectos en la escuela.
• Actividad: Grabar un video corto donde expliquemos por qué es importante cuidar el agua y nuestro cuerpo, para compartirlo en la comunidad.

Consideraciones

• Actividad: Reflexionamos en círculo sobre lo que aprendimos y cómo podemos seguir cuidando nuestro entorno y nuestro cuerpo.

Avances

• Actividad: Elaboramos un portafolio con fotos, dibujos y escritos que evidencien nuestro proceso y logros.

Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

Reconocer cómo funciona nuestro cuerpo y el agua, y por qué es importante su cuidado.

• Charla guiada sobre el cuerpo y el agua, usando modelos simples y videos cortos.
• Preguntas abiertas: ¿Qué pasa si no cuidamos el agua? ¿Qué sentimos cuando usamos nuestros sentidos?

Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial

Formular hipótesis sencillas sobre el cuidado del agua y el cuerpo.

• ¿Cómo podemos disminuir el uso del agua?
• ¿Qué partes de nuestro cuerpo necesitamos cuidar más y por qué?

Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general

Analizar los datos recolectados y sacar conclusiones.

• Elaborar un mapa conceptual visual con ideas principales.
• Comparar hipótesis con resultados y discutir en grupo.

Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

Crear propuestas para cuidar el agua y nuestro cuerpo, evaluarlas y compartir.

• Diseñar un cartel con recomendaciones para cuidar el agua.
• Presentar el cartel y las propuestas en una exposición escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Promover actividades en casa para reforzar el cuidado del agua y la higiene personal.
• Evaluar mediante portafolios y registros visuales.

Presentamos

• Plantear una historia o situación problemática: "¿Qué pasa si todos desperdiciamos agua y no respetamos nuestro cuerpo?"
• Preguntar a los niños qué opinan y qué creen que se puede hacer.

Recolectemos

• Conversar sobre experiencias previas relacionadas con el cuidado del agua y la salud.
• Identificar qué saben sobre sus derechos a una vida saludable.

Formulemos

• Delimitación del problema: ¿Cómo podemos cuidar el agua y nuestro cuerpo en la escuela y en casa?

• Diálogo guiado para definir acciones concretas.

Organizamos

• En equipos, planificar acciones para promover el cuidado del agua y la higiene.

• Elaborar una lista de tareas y roles para llevar a cabo en la comunidad escolar.

Construimos

• Ejecutar las acciones planificadas, como campañas de ahorro de agua y rutinas de higiene.

• Crear carteles, canciones o dramatizaciones para sensibilizar a otros.

Comprobamos y analizamos

• Revisar si las acciones han tenido efecto, usando registros visuales y testimonios.

• Reflexión grupal sobre logros y dificultades.

Compartimos

• Presentar los resultados a la comunidad escolar y familiar.
• Celebrar los avances y compromisos adquiridos.