Fase 1: Planeación

Identificación

Dinámica grupal: "¿Qué problemas vemos en nuestra escuela?" (sugerencia: usar imágenes o mapas de la escuela para identificar situaciones problemáticas). Discusión guiada para definir el problema del rezago escolar y cómo afecta a la comunidad. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Recuperación

Actividad de exploración de conocimientos previos: en grupos, compartir historias o experiencias relacionadas con dificultades en lectura, escritura o matemáticas. Uso de carteles o dibujos para expresar ideas previas.

Planificación

Elaboración de un plan de acción: cada grupo propone una actividad (ej. crear cuentos, dramatizaciones, cortometrajes). Se asignan roles (investigador, creador, presentador). Se define un cronograma.

Fase 2: Acción

Acercamiento

Taller: "Nuestro entorno y nosotros" – usar objetos cotidianos para crear relatos y dramatizaciones que reflejen la realidad escolar, fomentando la inclusión. Se motiva a los niños a expresar sus ideas en voz alta y en dibujos. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Comprensión y producción

Creación de cuentos y poemas: en grupos, seleccionar temas relevantes para ellos y escribir textos colectivos. Se experimenta con ritmos, sonidos y movimientos para dar vida a los textos. Uso de recursos visuales y manipulables para ilustrar los cuentos. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Reconocimiento

Presentación de los productos: dramatizaciones, cortometrajes, lectura en voz alta. Reflexión en grupo: ¿qué aprendimos?, ¿qué nos costó?, ¿cómo nos sentimos? Se usa una rúbrica sencilla para autoevaluar y coevaluar.

Corrección

Revisión y mejora de los textos y productos: corrección colaborativa y ajustes en las dramatizaciones o cortometrajes. Se fomenta la retroalimentación respetuosa.

Fase 3: Intervención

Integración

Ensayo final: preparar una muestra comunitaria (familias, compañeros). Integrar narraciones, dramatizaciones, cortometraje y exposiciones visuales. Uso de signos de puntuación y conectores en los textos presentados. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Difusión

Presentación a la comunidad escolar y familiar: compartir cuentos, poemas, cortometraje y resultados del trabajo en un evento escolar. Se invita a las familias a participar en la lectura y valoración.

Consideraciones

Reflexión grupal: ¿qué aprendimos?, ¿cómo ayudamos a reducir el rezago?, ¿qué cambios podemos hacer? Se realiza un mural o cartel con frases y dibujos que resumen el proceso.

Avances

Evaluación del proyecto: revisión de productos, auto y coevaluación con rúbricas, discusión sobre logros y dificultades. Planificación de pasos futuros para seguir fortaleciendo el aprendizaje.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

Diálogo: "¿Cómo usamos los números y operaciones en nuestra vida diaria y en la escuela?" Uso de objetos concretos (relojes, billetes, fichas) para explorar cantidades y operaciones básicas. Se discute cómo el rezago puede estar relacionado con dificultades en comprensión numérica. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

Formulación de preguntas: "¿Cómo podemos facilitar que todos comprendan los números y las operaciones?" Propuestas de hipótesis: "Usar juegos y objetos manipulables ayuda a entender mejor las fracciones y decimales". Actividades prácticas con materiales concretos para representar fracciones y números decimales.

Fase 3

Conclusiones

Análisis de actividades: ¿Qué estrategias funcionaron?, ¿qué dificultades tuvimos? Sacar conclusiones sobre el uso de modelos y representaciones visuales para entender fracciones y operaciones. Se comparte una matriz de observación.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Creación de un prototipo de juego didáctico o recurso visual (carteles, fichas, app sencilla) para enseñar fracciones o números decimales. Evaluación en grupos y presentación a otros estudiantes o comunidad. *(Fuente: Proyectos de Aula, pág. X)*

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

Uso de ejemplos cotidianos, como repartir dulces (fracciones), medir ingredientes (decimales), para fortalecer el aprendizaje. Reflexión final sobre cómo las matemáticas ayudan en la vida diaria y en la escuela.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

Presentación de una situación problemática: "En nuestra escuela hay niños que tienen dificultades para leer, escribir y hacer matemáticas. ¿Qué podemos hacer para ayudarlos y mejorar nuestro espacio escolar?" Se invita a los niños a expresar sus ideas y sentimientos.

Recolectemos

Saber previo

Dinámica: "¿Qué sabemos sobre las dificultades escolares?" mediante lluvia de ideas, dibujos o pequeñas historias. Se identifican recursos y obstáculos en el contexto escolar.

Formulemos

Definir el problema

En grupos, elaborar un mapa mental del problema y delimitar qué aspectos específicos quieren abordar (ej. mejorar lectura, apoyar en matemáticas, crear espacios inclusivos).

Organizamos

Estrategias y roles

Planificación: cada grupo decide qué acciones realizarán para solucionar o mejorar la situación. Se establecen roles: coordinador, investigador, creador de materiales, presentador.

Construimos

Ejecución

Implementación de las acciones: crear materiales didácticos, actividades inclusivas, campañas de lectura, dramatizaciones, talleres con las familias.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

Revisión de las actividades realizadas, discusión sobre qué funcionó, qué se puede mejorar. Uso de registros fotográficos y reflexiones orales o escritas.

Compartimos

Socialización

Presentación de los avances y productos a la comunidad escolar y familiar. Se invita a los papás a participar en actividades de lectura o matemáticas. Se reflexiona sobre el impacto del proyecto en la escuela y comunidad.