Proyecto Planeación didáctica para Quinto Grado: Normas y acuerdos de convivencia en septiembre
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia en el aula
Asunto o Problema Principal a Abordar: Reglamento, normas y acuerdos en el aula
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes de la Planeación: Septiembre
Escenario: Aula, Escuela
Metodología(s): Basado en problemas, Investigación
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Narración de sucesos del pasado y del presente
- Descripción de personas, lugares, hechos y procesos
- Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista
- Búsqueda y manejo reflexivo de información
- Indagación, reelaboración y difusión de notas informativas con opiniones sobre hechos que afectan a la escuela y/o comunidad
- Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas
- Representación de hechos y experiencias significativas mediante recursos textuales, visuales, corporales y sonoros
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | ||
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Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Exploración inicial | Detectar qué normas conocen y usan en su día a día. |
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Registro de conocimientos previos | Recopilar ideas y experiencias de los niños respecto a convivencia y normas. |
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Fase 2: Preguntas de indagación, Explicación inicial
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | ||
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Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Formulación de preguntas | ¿Por qué es importante tener reglas en el aula? ¿Qué pasa si no las respetamos? |
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Propuestas de hipótesis | La existencia de normas ayuda a que todos convivamos mejor. |
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Fase 3: Conclusiones relacionadas con la problemática general
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | ||
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Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Análisis de resultados | Comparar las hipótesis con las conclusiones del proceso. |
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Reflexión final | Reflexionar sobre cómo las normas contribuyen a una convivencia armoniosa. |
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Fase 4: Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM | ||
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Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
Creación de una norma colectiva | Diseñar un reglamento de convivencia elaborado por todos. |
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Evaluación y socialización | Presentar y defender la propuesta ante la clase. |
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Complementos: Habilidades, vida cotidiana, evaluación
Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
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Habilidades de colaboración y comunicación | Fomentar trabajo en equipo, respeto y argumentación. |
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Evaluación formativa | Reflexionar sobre el proceso y el aprendizaje. |
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Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Reglamento de convivencia elaborado de forma colectiva, con ilustraciones y explicación oral.
Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades.
- Claridad y pertinencia de las normas propuestas.
- Creatividad en las ilustraciones.
- Capacidad para argumentar y defender el reglamento.
Evaluación
- Rúbrica de evaluación compartida con los estudiantes, centrada en aspectos como participación, respeto, creatividad y comprensión del valor de las normas.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la importancia de las normas? ¿Cómo puedo aplicarlas en mi vida diaria?
Este proyecto busca que los niños reflexionen, participen activamente y construyan un sentido de pertenencia y responsabilidad en su comunidad escolar, promoviendo la inclusión, el respeto intercultural y el valor de la convivencia pacífica.
