• Nombre del Proyecto: Acordamos colectivamente normas y acuerdos de convivencia en el aula
• Asunto o Problema: Se comprometan a relacionarse en forma pacífica que evita conductas desagradables
• Tipo: Por Fases Metodológicas (ABP)
• Escenario: Aula
• Metodología: Basado en problemas
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos: Lenguajes, Ética, Naturaleza y Sociedades
• PDAs: Análisis de situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y propuestas de acciones para denuncia y erradicación

Propósito: Introducir el tema de convivencia pacífica, normas y acuerdos, y su importancia en la vida escolar y social.

Con un cartel grande, se colocan tres luces (roja, amarilla, verde).
El docente lanza diferentes afirmaciones relacionadas con conductas en el aula (por ejemplo: "Hablar sin levantar la mano", "Respetar los turnos", "Gritar cuando estamos enojados").
Los niños, en silencio, se colocan frente al cartel en la luz que consideran adecuada:

• Verde: conductas apropiadas
• Amarillo: conductas que deben mejorar
• Rojo: conductas que no se deben realizar.

Se reflexiona en grupo sobre las respuestas y se introduce el concepto de normas y acuerdos.

• Recuperación de conocimientos previos:

Preguntas como:

• ¿Por qué es importante tener reglas en la escuela?
• ¿Qué normas conocen en casa y en el aula?
• ¿Cómo creen que las normas ayudan a convivir mejor?

Se registran las ideas en un mural colectivo.

Propósito: Conocer las ideas iniciales, experiencias y conocimientos de los niños respecto a normas, convivencia y resolución de conflictos.

Cada grupo comparte ejemplos de normas que conocen, en qué lugares las aplican, por qué son importantes.
Se realiza un esquema visual en la pizarra: "Normas en casa", "Normas en la escuela", "Normas en la comunidad".

• Mapa conceptual "¿Qué es una norma y un acuerdo?"

Cada niño dibuja y escribe su idea, que se comparte con el grupo.
Se hace un resumen colectivo para precisar conceptos:

• Norma: regla establecida para una convivencia sana.
• Acuerdo: consenso colectivo para respetar normas y promover respeto.

Referencia: (Fuente: Libro, Pág. 64-65) sobre la importancia de conocer la historia y organización social para entender la convivencia.

Propósito: Delimitar el problema de la convivencia pacífica y entender su impacto.

Se lee en voz alta el texto del libro que explica que las reglas existen para que la convivencia sea pacífica y que los comportamientos que transgreden estas normas generan conflictos y violencia (Fuente: Libro, Pág. 65-66).

• Dinámica "El espejo de los conflictos":

En círculos, los niños representan, por mímica, conductas que generan conflicto (por ejemplo: gritar, interrumpir, no respetar turnos). Luego, reflexionan sobre cómo esas conductas afectan la convivencia.

• Preguntas guía para el debate:
• ¿Qué pasa cuando alguien no respeta las normas?
• ¿Qué consecuencias pueden tener los comportamientos que dañan a otros?
• ¿Qué podemos hacer para resolver estos conflictos?

Se registra en un cuadro las ideas principales y se propone que el problema central es: "¿Cómo podemos crear normas y acuerdos que fomenten una convivencia pacífica en nuestro aula?"

Propósito: Planificar acciones para abordar el problema de convivencia.

Se conforman grupos de 4 niños, cada uno con un rol: coordinador, investigador, creador de reglas, presentador.

• Taller de elaboración de propuestas:

Cada equipo recibe una guía para elaborar un borrador de acuerdo de convivencia, siguiendo criterios de claridad, respeto y participación.
Se usan fichas de ejemplo y se discuten en plenaria.

• Planificación de actividades:
• Recolectar ideas para reglas del aula
• Elaborar cartel de normas
• Preparar una pequeña dramatización o presentación para socializar el acuerdo

Propósito: Elaborar y socializar el acuerdo de convivencia del aula.

Los niños, en equipos, analizan las reglas propuestas por sus compañeros y discuten cuáles consideran más importantes.
Se redacta un acuerdo colectivo en un cartel grande, con la participación de todos, usando un lenguaje respetuoso y positivo.

• Dinámica "El pacto de las manos":

Cada niño firma el acuerdo, colocando su mano en un cartel, simbolizando su compromiso de respetar las normas.

• Creación de un cartel ilustrado:

Los niños dibujan imágenes que representan las reglas acordadas, para colocarlo en un lugar visible del aula.

Propósito: Reflexionar sobre lo aprendido y evaluar la participación en el proceso.

Los niños responden preguntas:

• ¿Participé en la elaboración del acuerdo?
• ¿Comprendo por qué son importantes las normas?
• ¿Me comprometo a respetar las reglas?

• Dinámica "El árbol de los valores":

En una hoja grande, dibujan un árbol con raíces (valores), tronco (respetar, colaborar), ramas (normas específicas).
Reflexionan sobre cómo estos valores sustentan la convivencia pacífica.

• Diálogo grupal:

Se analizan los comportamientos que se deben evitar y las acciones que fomentan un ambiente respetuoso.

Propósito: Presentar el acuerdo y sensibilizar a toda la comunidad escolar.

Cada grupo comparte su cartel de normas, explicando su significado.

• Elaboración de invitaciones:

Los niños diseñan invitaciones para que otras aulas conozcan su acuerdo y participen en una feria de convivencia.

• Reflexión final:

Cada niño escribe en su cuaderno qué aprendió sobre la importancia de las normas y cómo contribuirá a una convivencia pacífica.

Este proceso busca que los niños comprendan la importancia de las normas de convivencia, participen activamente en su creación y se comprometan con valores como respeto, colaboración y paz. La metodología basada en problemas y actividades creativas favorece el pensamiento crítico y la adquisición de habilidades sociales, promoviendo ambientes escolares inclusivos y libres de violencia.