*Lenguajes:*

Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

• Análisis e intercambio de comentarios sobre empaques y anuncios publicitarios.

Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito y copretérito, para narrar sucesos.

• Uso de textos formales para atender asuntos personales o del bienestar común.

Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y negociación.

• Entrevistas con la comunidad para conocer diversos temas.

*Saberes y Pensamiento Científico:*

• Cálculo de perímetro y área.

• Medición del tiempo.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar un mural con imágenes de diferentes medidas ancestrales (vara, almud, palmo) y productos agrícolas tradicionales.
• Conversar con los alumnos sobre qué saben acerca de estas medidas y su uso en la comunidad.
• Realizar un mapa mental colectivo con ideas previas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de "¿Qué medida es?" usando cintas, varas y objetos cotidianos para explorar diferentes unidades de medición.
• Diálogo guiado sobre cómo las comunidades antiguas medían sus tierras y cosechas.
• Crear un mural con dibujos y palabras que expresen conocimientos previos.

Planificación

• Formar equipos y definir roles (investigadores, entrevistadores, registradores).
• Elaborar un plan de entrevistas con miembros de la comunidad que usen o conozcan las medidas ancestrales.
• Diseñar carteles y materiales para las entrevistas. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Realizar entrevistas a agricultores, abuelos o comerciantes locales.
• Observar y registrar las medidas ancestrales en diferentes contextos.
• Visitar un huerto escolar o comunidad para identificar las medidas en uso.

Comprensión y producción

• Crear un collage con fotos, dibujos y fragmentos de entrevistas sobre las medidas ancestrales.
• Realizar un experimento para comparar medidas tradicionales con las modernas.
• Elaborar un pequeño libro o cartel explicando cómo se medía en el pasado y su importancia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentar los trabajos en una feria escolar o reunión comunitaria.
• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y qué les sorprendió.

Corrección

• Revisar los trabajos en equipo, ajustando explicaciones o información.
• Realizar correcciones en las presentaciones o textos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaborar un mural o maqueta que represente cómo se usan las medidas ancestrales en la agricultura y la vida cotidiana.
• Crear un video o dramatización que explique el proceso y la importancia de estas medidas.

Difusión

• Organizar una exposición en la escuela y en la comunidad.
• Invitar a otros grados, padres y abuelos a conocer el trabajo realizado.

Consideraciones

• Reflexionar sobre cómo las medidas ancestrales aún pueden ser útiles y valorar la diversidad cultural.
• Elaborar un cartel con recomendaciones para preservar este conocimiento.

Avances

• Evaluar el producto final y el proceso de aprendizaje mediante una rúbrica sencilla.
• Identificar qué habilidades y conocimientos adquirieron.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Conversar sobre cómo las comunidades antiguas medían sus cosechas y tierras.
• Visualizar videos o imágenes de prácticas tradicionales de medición. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Cómo se comparan las medidas ancestrales con las modernas?
• Realizar hipótesis: ¿Qué medida sería más precisa?
• Planear experimentos sencillos, como medir una superficie con diferentes unidades.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar los datos obtenidos en los experimentos.
• Discutir las ventajas y desventajas de las medidas tradicionales.
• Elaborar un mapa conceptual sobre la importancia de las medidas ancestrales.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación y divulgación

• Diseñar una maqueta o modelo que represente cómo se usaban estas medidas en la agricultura.
• Crear una presentación digital o póster para compartir con la comunidad.
• Evaluar el proceso y resultados con una guía de reflexión.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar los conocimientos con actividades cotidianas, como medir ingredientes para una receta.
• Realizar una evaluación formativa con preguntas orales y escritas.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear a los estudiantes una situación problemática: "¿Qué pasa si perdemos las formas tradicionales de medir en nuestra comunidad?"
• Preguntar qué saben sobre la historia de las medidas ancestrales.

Recolectemos

Saber previo

• Diálogo abierto sobre conocimientos y experiencias relacionadas con la medición en el hogar o la comunidad.
• Realizar un mapa de ideas con lo que saben y lo que quieren aprender.

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar el problema: ¿Por qué es importante conservar las medidas ancestrales?
• Formular preguntas clave para investigar.

Organizamos

Equipos, tareas

• Formar grupos para investigar diferentes medidas (vara, almud, palmo).
• Asignar tareas: entrevistas, búsqueda en libros o internet, elaboración de materiales.

Construimos

Ejecutar estrategias

• Llevar a cabo entrevistas a personas mayores y especialistas.
• Realizar actividades prácticas como medir con diferentes unidades tradicionales.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar los datos, contrastarlos con los conocimientos previos y actuales.
• Reflexionar sobre cómo estas medidas afectan nuestra vida y cultura.

Compartimos

Socializar

• Presentar los hallazgos en un mural o exposición en la escuela y comunidad.
• Elaborar un video o presentación oral que explique la importancia de conservar este patrimonio cultural.