Identificación

• Presentar un video breve sobre la importancia del agua en la comunidad (recursos visuales).
• Dialogar en plenaria: ¿Qué sabemos del agua en nuestra comunidad?
• Compartir experiencias previas sobre problemas del agua en su entorno.

Recuperación

• Revisión de imágenes y textos cortos (fotos de ríos, lagos, fuentes contaminadas).
• Preguntar: ¿Qué nos dicen estas imágenes sobre el agua?
• Elaborar un mapa conceptual colectivo de ideas previas.

Planificación

• Definir en equipos qué aspectos del agua quieren describir y por qué.
• Asignar roles: investigadoras, dibujantes, redactores, ilustradores.
• Determinar fechas y actividades para recolectar información y crear el producto final.

Acercamiento

• Visita guiada a un río o cuerpo de agua cercano (si es posible).
• Observación participativa: ¿Qué se ve, se escucha, se huele?
• Registro de notas y bocetos en sus cuadernos.

Comprensión y producción

• Indagación con entrevistas a familiares, adultos mayores o expertos sobre el estado del agua en el pasado y presente (recursos orales y escritos). (Fuente: Libro, Pág. 11).
• Elaborar borradores de descripciones del entorno y problemática del agua en su comunidad.
• Crear un libro acordeón con textos e imágenes que reflejen las problemáticas detectadas (uso de recortes, dibujos, fotos).

Reconocimiento

• Compartir en pequeños grupos los borradores y recibir retroalimentación.
• Reflexionar: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?

Corrección

• Revisar los textos y las ilustraciones en colectivo, hacer ajustes necesarios para mejorar la claridad y la estética del producto final.

Integración

• Finalización del libro acordeón, incluyendo portada, índice, descripciones y dibujos.
• Preparar una exposición en el aula para presentar sus productos (recorridos, lectura en voz alta).

Difusión

• Organizar una exposición para toda la comunidad escolar y familiar.
• Promover una campaña de sensibilización sobre el cuidado del agua, usando fragmentos del libro y mensajes creados por los niños.

Consideraciones

• Reflexionar en asamblea: ¿Qué aprendimos de esta experiencia?
• ¿Cómo podemos contribuir a cuidar el agua en nuestra comunidad?

Avances

• Evaluar si lograron describir claramente la problemática del agua en su entorno y si el producto final refleja su aprendizaje.
• Reconocer esfuerzos y logros en la exposición comunitaria.

Planeación

• Dialogar sobre qué es una descripción y su función, con ejemplos visuales y orales.
• Investigar en textos cortos y modelos cómo describen lugares y problemas ambientales.

Acción

• Elaborar descripciones del entorno y problemática del agua en su comunidad, combinando texto e ilustración.
• Crear un libro acordeón con las descripciones y sus imágenes.
• Revisar y mejorar los textos en coevaluación.

Difusión

• Compartir el libro con la comunidad escolar y familiar, explicando las problemáticas detectadas.
• Organizar una exposición y lectura en voz alta.

Fase 1

• Explorar conocimientos previos sobre los ecosistemas y la importancia del agua.
• Analizar información de fuentes confiables sobre la situación del agua en la comunidad y en México.

Fase 2

• Formular preguntas: ¿Qué pasa con los cuerpos de agua en nuestra comunidad?
• Investigar sobre causas de contaminación y desaparición de cuerpos de agua.
• Realizar entrevistas y observaciones directas.

Fase 3

• Analizar resultados, identificar patrones y sacar conclusiones.
• Elaborar propuestas para mejorar la situación del agua, tomando en cuenta los conocimientos científicos adquiridos.

Fase 4

• Diseñar acciones concretas (campañas, limpieza, uso responsable del agua).
• Divulgar por medio de carteles, videos o presentaciones orales.

Presentamos

• Plantear el problema: ¿Cómo afecta la contaminación del agua a la comunidad y qué podemos hacer?
• Reflexionar sobre la responsabilidad social y el valor del agua.

Recolectemos

• Diagnóstico participativo: ¿Qué sabemos y qué necesitamos aprender?
• Recolectar opiniones y experiencias de familiares y vecinos.

Formulemos

• Delimitar el problema y las posibles soluciones.
• Definir qué acciones pueden realizarse en comunidad.

Organizamos

• Planificar actividades de sensibilización o limpieza.
• Asignar tareas y recursos para realizar el proyecto de servicio.

Construimos

• Ejecutar actividades de cuidado del agua y limpieza del entorno.
• Registrar avances y dificultades.

Comprobamos y analizamos

• Evaluar el impacto de las acciones y el aprendizaje obtenido.

Compartimos

• Presentar los resultados en la comunidad escolar y familiar, reflexionando sobre el valor del agua y el cuidado comunitario.

Sensibilización

• Charla con familiares y vecinos sobre la importancia del agua y la problemática local.

Investigación

• Buscar información en comunidad y en recursos digitales sobre el estado del agua.

Planificación

• Diseñar un plan de acción para una campaña de sensibilización o limpieza.

Ejecución

• Realizar actividades de limpieza, sensibilización o plantación de plantas que ayuden a conservar el agua.

Reflexión y evaluación

• Compartir experiencias y aprendizajes en la comunidad y en el aula.

Descripción clara y creativa del entorno y problemática del agua.

Uso correcto de signos de puntuación, adjetivos y adverbios en los textos.

Producto final (libro acordeón) completo, ilustrado y organizado.

Participación activa en las actividades y en la exposición.

Reflexión sobre la importancia del cuidado del agua y acciones de mejora.