Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado en Noviembre: Lotería de Nuestras Fiestas por Fases Metodológicas

Asunto o Problema

Reconocer las tradiciones de nuestras fiestas.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Noviembre

Escenario

Comunidad

Metodología(s)

Investigación

Ejes Articuladores

Inclusión, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos

Recreación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo.

PDAs

Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno inmediato, cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de voz.

Identificación

En plenaria, con apoyo del maestro, se comentará qué características tendrá el cartel de las fiestas tradicionales. Los niños elegirán materiales como papel kraft, plumones, gises, pinturas, revistas o periódicos para realizar su cartel. Se anotará en el pizarrón qué información comunicarán y se realizará un primer boceto con comunidad.

Carteles, materiales manipulables (papel, plumones, revistas), pizarra, ejemplos visuales de carteles.

Recuperación

Se realiza una lluvia de ideas donde los niños comparten qué saben sobre las fiestas tradicionales y qué les gustaría aprender. Se hace una actividad previa con preguntas sobre las fiestas y sus tradiciones, usando tarjetas con imágenes.

Tarjetas con imágenes, preguntas guía, pizarra, recursos visuales.

Planificación

En pequeños grupos, los niños planearán un cartel que represente una fiesta tradicional. Cada grupo escogerá un festejo y diseñará un boceto, pensando en un título atractivo y en la información que quieren comunicar. Se asignarán roles: dibujante, escritor, colorista.

Carteles en blanco, lápices, colores, ejemplos de carteles, fichas de roles.

Acercamiento

Los grupos elaborarán su primer boceto del cartel en comunidad, compartiendo ideas y recibiendo retroalimentación del maestro y sus compañeros. Se fomentará el diálogo respetuoso y la valoración de las ideas de todos.

Carteles en proceso, materiales manipulables, pizarra para notas y sugerencias.

Comprensión y Producción

Los niños investigarán en la biblioteca escolar o en internet (con ayuda de un adulto) sobre las festividades seleccionadas, recopilando información y creando un relato sencillo que puedan relatar oralmente. Luego, plasmarán esa información en su cartel.

Libros, recursos digitales, fichas de investigación, materiales de arte.

Reconocimiento

Cada equipo compartirá su cartel y relato con la comunidad escolar. Se promoverá la escucha activa y el reconocimiento de los esfuerzos, destacando aspectos positivos y posibles mejoras.

Carteles terminados, espacio para exposición, rúbrica sencilla para evaluación.

Corrección

En conjunto, los niños revisarán los carteles y relatos, haciendo ajustes necesarios para mejorar la claridad, la creatividad y la precisión de la información.

Materiales de corrección, guías de retroalimentación, ejemplos visuales.

Integración

Los niños integrarán sus carteles en una exposición comunitaria, narrando historias relacionadas con las fiestas, usando volumen de voz adecuado y cuidando el orden lógico de los hechos. La exposición puede ser en la escuela o en la comunidad.

Carteles, espacio para exposición, recursos visuales y sonoros (música, imágenes).

Difusión

Se organizará una pequeña feria o presentación donde los niños expliquen sus carteles, compartiendo las tradiciones con padres, abuelos y vecinos, promoviendo la valoración cultural.

Carteles, material de apoyo, invitaciones, recursos audiovisuales.

Consideraciones

Reflexión grupal sobre lo aprendido y la importancia de conservar las tradiciones. Se puede hacer una lluvia de ideas o un mural con frases significativas.

Carteles, papel, marcadores, espacio de reflexión.

Avances

Evaluación del proceso y del producto final mediante una rúbrica sencilla, valorando participación, creatividad, respeto y comprensión del tema. Se plantearán próximos pasos para seguir aprendiendo sobre nuestras tradiciones.

Rúbrica, fichas de autoevaluación y coevaluación, portafolio de evidencias.