Proyecto Planeación Didáctica para Primer Grado: El Valor de Mi Nombre en Septiembre
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: El valor de mi nombre
Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprender a leer y escribir a partir del reconocimiento de su nombre y el de sus compañeros para elaborar un nombrario grupal. Desarrollar el sentido de pertenencia a una familia.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodologías: Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos) |
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- Lectura compartida en voz alta.
- Escritura colectiva por medio del dictado.
- Registro y/o resumen de información consultada en diferentes fuentes. |
Lenguajes (PDA) |
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- Identifica nombres más largos o cortos, que empiezan o terminan igual, sus iniciales, diminutivos, etc.
- Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
- Sigue la lectura en voz alta de recados, cuentos, poemas, canciones, anuncios, etc.
- Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
- Lee en voz alta letreros, carteles y mensajes de su elección.
- Responde preguntas sobre su narración.
- Reconoce espacios, alineación, direccionalidad, entre palabras y enunciados.
- Escribe ideas que desea comunicar, colaborando en la escritura colectiva por dictado.
- Descubre el valor sonoro de las letras y su uso como criterio de organización.
- Establece relaciones entre sonidos y letras.
- Registra sobre temas de interés, mediante escritura, esquema, dibujo, fotografía o video.
- Comparte o expone la información. |
Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos) |
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Saberes y Pensamiento Científico (PDA) |
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Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos) |
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Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA) |
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De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos) |
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De lo Humano y lo Comunitario (PDA) |
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Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
```markdown
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación |
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- Realizar una lluvia de ideas: ¿Qué saben sobre sus nombres?
- Introducir la actividad del nombrario y los collages. |
Recuperación |
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- Activar conocimientos previos: ¿Qué letras del abecedario aparecen en sus nombres?
- Leer juntos el fragmento del libro (Fuente: Libro, Pág. 20) que menciona la importancia de los libros y la imaginación. |
Planificación |
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- Elaborar un calendario con las actividades y definir roles. |
Fase 2: Acción | Acercamiento |
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- Recortar letras de revistas y periódicos para formar su nombre (Fuente: Libro, Pág. 22).
- Presentar sus collages en plenaria, diciendo su nombre fuerte y claramente. |
Comprensión y producción |
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- Elaborar esquemas sobre su nombre, su significado y letras iniciales.
- Participar en la organización del nombrario, ordenando los collages en orden alfabético. |
Reconocimiento |
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- Comparar nombres y palabras que empiezan con la misma letra. |
Corrección |
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- Mejorar la presentación del nombrario final. |
Fase 3: Intervención | Integración |
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- Decorar y encuadernar el nombrario. |
Difusión |
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- Realizar una pequeña exposición donde cada niño hable de su nombre y significado. |
Consideraciones |
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- ¿Qué te gustó más de esta actividad? |
Avances |
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- Revisar si comprenden la importancia de su nombre y su identidad. |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
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Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1 | Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema |
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- Observar cómo reconocen y escriben números sencillos.
- Platicar sobre la relación entre los números y la vida cotidiana. |
Fase 2 | Preguntas de indagación, Explicación inicial |
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- Investigar en familia cómo se representan y usan los números en su entorno.
- Experimentar con contar objetos de diferentes tamaños y colores. |
Fase 3 | Conclusiones |
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- Dibujar o contar en grupo para comprender mejor los números. |
Fase 4 | Diseño y construcción |
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- Diseñar una tarjeta o cartel con los números del 1 al 10, decorándolos.
- Compartir y evaluar las propuestas con los compañeros. |
Complementos | Habilidades, apoyo en la vida cotidiana, evaluación |
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Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
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Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial |
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- ¿Cómo nos ayuda en la escuela y en casa? |
Recolectemos | Saber previo |
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- Revisar en familia el origen del nombre y su historia. |
Formulemos | Definir el problema |
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- ¿Por qué es importante que todos conozcamos los nombres de nuestros amigos y familiares? |
Organizamos | Estrategias |
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- Planificar actividades para compartir sus hallazgos. |
Construimos | Solución |
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- Crear un pequeño relato o dramatización sobre la importancia del nombre en la identidad. |
Comprobamos | Evaluación |
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- Reflexionar sobre cómo la comunidad valoró sus aportaciones. |
Compartimos | Socialización |
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- Realizar una exposición con las historias y significados. |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
```markdown
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización |
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- Preguntar qué acciones podrían hacer para que todos se sientan reconocidos. |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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- Preguntar en casa sobre historias y tradiciones relacionadas con sus nombres. |
Etapa 3 | Planificación del servicio |
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- Definir roles y recursos necesarios. |
Etapa 4 | Ejecución |
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- Invitar a familiares y compañeros a participar y aprender sobre los nombres. |
Etapa 5 | Reflexión y evaluación |
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- Reconocer el valor de compartir sus historias con otros. |
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Producto y Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Reconoce y escribe su nombre correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
Conoce el significado de su nombre y puede explicarlo | ☐ | ☐ | ☐ | |
Participa activamente en la elaboración del nombrario y collages | ☐ | ☐ | ☐ | |
Organiza los collages en orden alfabético y contribuye a la integración final | ☐ | ☐ | ☐ | |
Demuestra comprensión del valor social y cultural de su nombre | ☐ | ☐ | ☐ | |
Presenta su trabajo de forma clara y confiada | ☐ | ☐ | ☐ |
Este instrumento permite evaluar tanto los contenidos como las habilidades socioemocionales relacionadas con el reconocimiento y valoración de la identidad personal y comunitaria.
