Proyecto: Planeación Didáctica de Primer Grado para Septiembre – El Valor de Mi Nombre

Por

channelkids • 15/09/2025 • Proyectos Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: El valor de mi nombre
Asunto o Problema Principal a Abordar: Aprender a leer y escribir a partir del reconocimiento de su nombre y el de sus compañeros para elaborar un nombrario grupal. Desarrollar el sentido de pertenencia a una familia.
Tipo de Planeación: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula, Escuela, Comunidad
Metodología(s): Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs seleccionados:
Lenguajes: escritura de nombres, lectura compartida, escritura colectiva, registros, reconocimiento de letras y sonidos, correspondencias oral-escritura, producción y exposición de textos.
Pensamiento Científico: conteo, ordenamiento y representación de cantidades.
Historia personal y familiar: diversidad familiar, pertenencia.
De lo Humano y lo Comunitario: sentido de pertenencia, historia familiar y comunitaria.

Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase / Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de sus nombres y qué les gustaría aprender. Presentar una ilustración grande con varios nombres y preguntar qué observan. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. 22)
	Recuperación	Hacer un juego de reconocimiento de letras con tarjetas coloridas de letras iniciales. Invitar a cada niño a decir su nombre y señalar la letra inicial. Preguntar: ¿Qué significa tu nombre? (fuente: Pág. 23)
	Planificación	Con los niños, planificar la elaboración de collages con sus nombres y significados. Asignar roles: quién recorta, quién pega, quién presenta. Elaborar un calendario de actividades y definir fechas. (Fuente: Pág. 24)
Fase 2: Acción	Acercamiento	Cada niño recorta letras de revistas y periódicos para formar su nombre, siguiendo las instrucciones del collage. Presentar los collages en plenaria, diciendo en voz alta su nombre y mostrando su trabajo. (Fuente: Pág. 22)
	Comprensión y producción	En pequeñas comunidades, comparar los collages, comentar similitudes y diferencias. Elaborar un esquema visual donde se anoten el significado del nombre y palabras que empiezan con la misma letra. Escribir un primer borrador del esquema, usando letras y dibujos. (Fuente: Pág. 25)
	Reconocimiento	En parejas, intercambiar los esquemas y ofrecer sugerencias para mejorarlos. Elaborar un segundo borrador, incorporando las recomendaciones. Revisar en comunidad si el esquema refleja lo que quieren comunicar. (Fuente: Pág. 26)
	Corrección	Cada niño, en su cuaderno, corrige su esquema final, asegurándose que esté completo y claro. Compartir en asamblea si el esquema cumple con su propósito. (Fuente: Pág. 26)
Fase 3: Intervención	Integración	Reunir todos los esquemas finales y collages en orden alfabético para crear el "Nombrario". Encadernar, decorar y presentar en la comunidad escolar. (Fuente: Pág. 27)
Difusión	Organizar una exposición en el aula o en la comunidad donde los niños expliquen el significado de sus nombres y muestren sus collages. Invitar a familiares y otros grupos escolares. (Fuente: Pág. 27)
Consideraciones	Reflexionar en comunidad sobre lo aprendido y sobre cómo el reconocimiento del nombre ayuda a sentirse parte de un grupo. Dialogar sobre la importancia del respeto y la participación. (Fuente: Pág. 28)
Avances	Evaluar si los niños reconocen letras, escriben sus nombres y comprenden el significado. Celebrar los logros con una pequeña ceremonia.

Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase / Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, conocimientos previos, definición del problema	Observar y contar objetos en el aula (libros, juguetes, útiles). Preguntar: ¿Qué pasa si contamos muchos objetos? Relacionar el conteo con las cantidades en los collages.
Fase 2	Preguntas de indagación, hipótesis	Formular preguntas: ¿Cuántos objetos de mi collage representan mi nombre? ¿Qué pasa si organizamos los objetos de menor a mayor? Proponer hipótesis simples, como "Mi nombre tiene 5 letras".
Fase 3	Conclusiones	Contar y comparar las cantidades en los collages. Sacar conclusiones acerca del número de letras y su relación con los objetos y números.
Fase 4	Diseño y construcción	Crear pequeños modelos o diagramas que representen las letras y los números asociados. Presentar los modelos y evaluar si reflejan la cantidad de letras del nombre.
Complementos	Apoyo a habilidades cotidianas y evaluación	Juegos de clasificación de letras y números, relacionando sonidos y cantidades. Evaluar con actividades de reconocimiento y conteo en contextos reales.

Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas

Momento	Descripción	Actividades Sugeridas
Presentamos	Plantear la reflexión inicial	Dialogar sobre qué significa tener un nombre y por qué es importante en la comunidad. Mostrar imágenes de diferentes familias y preguntar quiénes forman la familia.
Recolectemos	Saber previo	Preguntar qué saben sobre sus nombres y qué historias conocen de sus familiares. Investigar en familia o comunidad el origen de sus nombres.
Formulemos	Definir el problema	¿Qué podemos hacer para que todos conozcan y respeten los nombres de sus compañeros? Elaborar preguntas: ¿Cómo podemos compartir el significado de nuestros nombres?
Organizamos	Planificación	Formar pequeños grupos para diseñar actividades de reconocimiento y respeto de los nombres. Planificar un mural o actividad comunitaria para compartir los nombres.
Construimos	Ejecución	Crear un mural colectivo con los nombres y significados. Realizar una ceremonia de presentación de los nombres en la comunidad escolar.
Comprobamos	Evaluación	Reflexionar si todos aprendieron a respetar y reconocer los nombres. Hacer un diálogo sobre la importancia de la identidad.
Compartimos	Socialización	Invitar a las familias a participar en una reunión para compartir los nombres y significados. Crear un registro visual del proceso.

De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio

Etapa	Descripción	Actividades Sugeridas
Sensibilización	Punto de partida	Conversar sobre la importancia de los nombres en la comunidad. Observar cómo se saludan y llaman en diferentes contextos.
Investigación	¿Qué sabemos y qué queremos saber?	Preguntar a familiares y vecinos el significado de sus nombres. Investigar en libros o internet.
Planificación	Diseño del servicio	Crear una cartelera o mural con los nombres y significados para la comunidad. Organizar una pequeña exposición en la escuela o en la comunidad.
Ejecución	Realización	Realizar la exposición y explicar a visitantes el valor del nombre. Entregar a cada familia un pequeño cartel con su nombre y significado.
Evaluación y reflexión	Impacto y aprendizaje	Recoger comentarios de la comunidad. Reflexionar en aula sobre la experiencia y el valor del reconocimiento de nombres.

Instrumento de Evaluación de Contenidos, PDA y Producto

Criterios de evaluación	Logrado	En proceso	Falta por consolidar	Observaciones
Reconoce y escribe su nombre correctamente	☑️	⬜	⬜	Se observa en actividades de collage y escritura.
Identifica las letras iniciales y las relaciona con su nombre	☑️	⬜	⬜	Se evidencia en actividades de reconocimiento y esquemas.
Participa en la elaboración del nombrario y explica su significado	☑️	⬜	⬜	Presentaciones en plenaria y en comunidad.
Utiliza letras y dibujos para expresar el significado de su nombre	☑️	⬜	⬜	En actividades de collage y esquemas.
Cuenta y compara cantidades en los collages y esquemas	☑️	⬜	⬜	En actividades del pensamiento científico.
Participa en el reconocimiento y respeto de los nombres de sus compañeros	☑️	⬜	⬜	En actividades de comunidad y servicio.

Este esquema busca integrar actividades creativas, participativas y significativas, promoviendo la colaboración, el pensamiento crítico y el reconocimiento de la identidad personal y comunitaria en los niños de primer grado, alineándose con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.

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