Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Aprendiendo los números del 1 al 10
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Aprendiendo los números del 1 al 10» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Aprendiendo los números del 1 al 10» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con aprendiendo los números del 1 al 10. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Saberes y pensamiento científico. El contenido central aborda saberes y Pensamiento Científico (PDA):. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Saberes y pensamiento científico.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Relaciona número con cantidad correctamente. Usa correctamente conceptos de suma y resta en sus historias. Participa activamente en actividades manipulativas y lúdicas. Explica con sus palabras el proceso y los resultados.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): | Estudio de los números del 1 al 10. | Construcción de nociones básicas de suma y resta, y su relación como operaciones inversas. |
|---|---|---|
| Saberes y Pensamiento Científico (PDA): | Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). | Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Desarrollo de la Planeación Mensual (4 Semanas)
La propuesta está organizada por semanas, con actividades creativas, lúdicas y significativas, integrando materiales manipulables y recursos visuales para promover el pensamiento crítico, la expresión oral, la colaboración y la resolución de problemas.
Semana 1
Objetivo general: Reconocer y contar los números del 1 al 10, relacionándolos con cantidades concretas.
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos y canción de bienvenida con la letra: para activar la memoria y preparar el ambiente.
- Actividad 2 (Recuperación de conocimientos previos): Preguntar a los niños qué objetos o frutas conocen y cómo los cuentan, usando una caja con frutas de juguete.
Desarrollo
- Actividad 3 (Actividad principal):
: Los niños crearán una línea numérica grande en el piso usando cinta adhesiva o cuerda, y colocarán tarjetas con números del 1 al 10 en orden, relacionando cada número con objetos (ej. 3 manzanas, 5 globos).
- Actividad 4: Juego con fichas o bloques de colores para agrupar en cantidades del 1 al 10, manipulando y contando.
Cierre
- Círculo para compartir qué números aprendieron y qué objetos relacionaron con cada número, reforzando la relación entre cantidad y número.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción con movimientos que represente la sucesión numérica (ej. saltar 1, 2, 3 pasos).
- Actividad 2: Preguntas rápidas: ¿Cuántos dedos tienes? ¿Y cuántos objetos hay en la mesa?
Desarrollo
- Actividad 3:
: Salida breve al patio o jardín para contar flores, hojas o piedras, relacionando con los números del 1 al 10.
- Actividad 4: Juego de emparejar tarjetas con números y cantidades con fichas o frutas.
Cierre
- Breve diálogo: ¿Qué número te gustó más? ¿Por qué? Compartir con el grupo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de mimetismo: imitar animales o movimientos numerados del 1 al 10.
- Actividad 2: Preguntas de recuperación: ¿Qué número viene antes y después del 5?
Desarrollo
- Actividad 3:
: Cada niño recibe una caja con frutas y deben contar cuántas hay, y después verificar con los compañeros.
- Actividad 4: Creación de un mural colaborativo con dibujos de objetos agrupados por números del 1 al 10.
Cierre
- Reflexión en voz alta: ¿Qué número fue más fácil de contar? ¿Y cuál más difícil? ¿Por qué?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual: leer un cuento corto que incluya números, usando ilustraciones (ej. "El día que el número 3 se perdió").
- Actividad 2: Preguntar: ¿Qué número viste en el cuento? ¿Qué objetos había?
Desarrollo
- Actividad 3:
: Los niños simularán vender frutas, contando y agrupando en cantidades del 1 al 10.
- Actividad 4: Juego de roles: los niños serán compradores y vendedores, usando fichas numeradas y objetos.
Cierre
- Compartir qué número les gustó más y por qué.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "¿Qué número falta?" con tarjetas numéricas y objetos escondidos.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendimos hoy?
Desarrollo
- Actividad 3:
: Crear mosaicos con piezas que tengan números del 1 al 10, formando figuras o patrones.
- Actividad 4: Juego de memoria con tarjetas de números y objetos.
Cierre
- Socialización de los mosaicos y una breve ronda de valoración: ¿Qué número fue más difícil? ¿Qué fue lo que más te gustó?
Semana 2
Objetivo: Ampliar la relación entre números y cantidades, introduciendo conceptos de comparación y orden.
Semana 3
Objetivo: Introducir conceptos básicos de suma y resta usando objetos y situaciones cotidianas, promoviendo el pensamiento crítico.
Semana 4
Objetivo: Consolidar los conocimientos adquiridos, preparar un producto final y promover la reflexión sobre lo aprendido.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Descripción: Los niños elaborarán un "Álbum de Números y Objetos", donde pegarán dibujos o fotos de objetos que hayan contado y agrupado, acompañados de sus propias palabras explicando cada número y cantidad, además de una pequeña historia que involucre sumar o quitar objetos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Relaciona número con cantidad correctamente | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Usa correctamente conceptos de suma y resta en sus historias | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa activamente en actividades manipulativas y lúdicas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Explica con sus palabras el proceso y los resultados | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación constante durante las actividades lúdicas y manipulativas.
- Listas de cotejo para verificar la participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para promover la expresión oral y el razonamiento.
- Rúbricas sencillas para valorar la relación entre números y objetos, y la resolución de problemas básicos.
- Autoevaluación con preguntas reflexivas: ¿Qué número aprendí a contar hoy? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué me gustó más?
Este enfoque promueve un aprendizaje activo, significativo e inclusivo, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, centrado en el desarrollo integral, la colaboración y el pensamiento crítico de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Saberes y pensamiento científico
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA):
Actividades, producto y evaluación
- Relaciona número con cantidad correctamente. Usa correctamente conceptos de suma y resta en sus historias. Participa activament?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
