Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Aprendiendo las vocales
Asunto o Problema Principal a Abordar: Identifica, lee y escribe palabras que empiezan con la letra i.
Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
Mes: Octubre
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos Seleccionados:

• Lectura compartida en voz alta.
• Escritura colectiva por medio del dictado.
• Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos.

PDAs Seleccionados:

• Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
• Sigue la lectura en voz alta del maestro o personas alfabetizadas de textos diversos.
• Establece correspondencias entre oralidad y escritura.
• Asocia sonidos vocálicos con sus letras y sonidos consonánticos relevantes.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Canción inicial con movimiento corporal sobre las vocales, en la que los niños cantan "A, E, I, O, U" y hacen gestos que representan cada vocal.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar a los niños qué palabras conocen que empiecen con la letra i y qué sonidos escuchan en ellas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación lúdica de la letra i: con carteles grandes y manipulables (cartulina con la letra, imágenes de objetos que empiezan con i como "iPad", "islote", "intento"). Los niños participan tocando y diciendo el sonido de la letra. (Fuente: Libro, Pág. 45).
• Actividad 4: Lectura compartida de un cuento breve que incluya varias palabras con la letra i, en la que el maestro resalta esas palabras y las lee en voz alta, invitando a los niños a seguir la lectura.

Cierre:

• Socialización: Los niños dicen qué palabras con i aprendieron hoy, dibujan una de ellas y la comparten con la clase.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de imitación donde los niños hacen sonidos de la letra i en diferentes tonos y velocidades.
• Actividad 2: Preguntar qué palabras con i recordaron del día anterior y qué sonidos escucharon.

Desarrollo:

• Actividad 3: Actividad creativa con plastilina: formar la letra i y objetos que empiezan con i, fomentando el reconocimiento visual y táctil.
• Actividad 4: Escritura colectiva: en una pizarra grande, el maestro escribe palabras con i, pidiendo a los niños que las repitan y luego las copien en sus cuadernos.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre la letra i? Los niños expresan en una oración sencilla qué les gustó o qué aprendieron.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Cantar una ronda infantil que incluya palabras con la letra i.
• Actividad 2: Revisión rápida con tarjetas: mostrar imágenes y preguntar si empiezan con i, reforzando el sonido y la asociación.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de búsqueda: en el aula, esconder tarjetas con palabras que empiezan con i, y los niños las buscan y leen en voz alta.
• Actividad 4: Dibujo guiado: ilustrar una historia sencilla que incluya varias palabras con i, ayudando a que relacionen texto e imagen.

Cierre:

• Compartir en parejas: cada niño cuenta qué palabra con i dibujó y por qué le gusta.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de sonidos: hacer que los niños repitan diferentes sonidos de i en diferentes tonos y ritmos.
• Actividad 2: Pregunta de reflexión: ¿Qué palabras con i recuerdas? ¿Qué sonidos escuchaste?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de dictado: el maestro dice palabras con i y los niños las escriben en sus cuadernos, ayudados por pictogramas si es necesario.
• Actividad 4: Creación de una lista en equipo de palabras con i, que pegarán en un mural del aula.

Cierre:

• Lectura en voz alta del mural para reforzar la asociación oral-escrita.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Cantar y mover: canción con movimiento sobre la letra i y palabras relacionadas.
• Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendimos sobre la letra i? Los niños expresan en una frase sencilla.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: inventar pequeñas historias usando palabras con i y representarlas en pequeños dramatizaciones.
• Actividad 4: Preparar un mural colectivo: cada niño traerá o dibujará una palabra con i y la pegará en el mural.

Cierre:

• Socialización del mural y despedida con la canción de las vocales.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Descripción:
Los niños crearán un "Álbum de palabras con i", donde cada uno pegará o dibujará una palabra que empieza con i, acompañada de una imagen y una frase sencilla que describa esa palabra.

Criterios de evaluación:

Este producto evidencia la integración de los contenidos y PDAs, promoviendo la expresión oral, la escritura y la creatividad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar la participación y comprensión en actividades diarias.
• Listas de cotejo: para verificar si reconocen, escriben y relacionan palabras con i.
• Rúbrica sencilla: evaluar la participación, el reconocimiento del sonido, la escritura y la colaboración.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.

Este proceso fomenta la autoevaluación, la colaboración y el aprendizaje significativo, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.