Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio con una ronda de preguntas: “¿Qué saben sobre las revistas y los textos expositivos?”
• Visualización de diferentes revistas escolares y ejemplos de textos expositivos (carteles, libros, ejemplos visuales).
• Conversación guiada sobre la importancia de la lectura y la creación de una revista escolar.

Recuperación

• Dinámica de “El cuento misterioso”: los niños comparten textos cortos que conocen y que tienen en sus libros o en casa, relacionados con problemas o soluciones.
• Juego de asociación: relacionar imágenes con tipos de textos expositivos (ejemplo: imagen de una causa y una consecuencia).
• Uso de mapas mentales para activar conocimientos previos sobre problemas, causas, soluciones, comparación y enumeración.

Planificación

• En equipo, los estudiantes definen temas para su revista, eligen roles (redactores, ilustradores, revisores).
• Elaboración de un plan de trabajo con fechas y responsabilidades.
• Discusión sobre qué tipos de textos expositivos quieren incluir, basándose en sus intereses y conocimientos previos.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Presentación de ejemplos de textos expositivos (enfermedades, animales, inventos).
• Invitación a la comunidad escolar (profesores, padres) para que compartan historias o problemas que puedan convertirse en temas para la revista.
• Creación de una "lluvia de ideas" sobre posibles temas para los textos.

Comprensión y Producción

• Taller de lectura guiada de textos expositivos seleccionados (Fuente: Libro, Pág. X).
• Actividad práctica: redactar un texto expositivo sobre un problema cotidiano, usando estructura problema-solución o causa-consecuencia.
• Uso de material manipulable: tarjetas con frases incompletas para construir textos, mapas conceptuales para organizar ideas.
• Ejercicio de comparación: elaborar un cuadro comparativo entre dos problemas similares.

Reconocimiento

• Presentación de los textos creados en pequeños grupos.
• Retroalimentación mediante preguntas: “¿Qué aprendiste?”, “¿Qué te gustaría mejorar?”.
• Registro de avances en un cuaderno de seguimiento.

Corrección

• Taller de revisión en grupos, usando una rúbrica sencilla (claridad, estructura, ortografía).
• Revisión en pareja de los textos, realizando correcciones y sugerencias.
• Ajuste de los textos según la retroalimentación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Organización de un taller de montaje de la revista, combinando textos, ilustraciones y fotografías.
• Uso de material manipulable: recortes, dibujos, etiquetas.
• Creación de un índice temático y diseño de portada.

Difusión

• Presentación de la revista en la escuela y comunidad.
• Invitar a padres y otros grados para que conozcan el trabajo.
• Compartir en redes escolares o en un mural del plantel.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y los desafíos enfrentados.
• Discusión sobre la importancia de la lectura y la expresión oral.
• Elaboración de un cartel con consejos para seguir fomentando la lectura y la escritura.

Avances

• Evaluación del producto final mediante una rúbrica que valore el contenido, diseño, creatividad y trabajo en equipo.
• Reflexión individual y grupal sobre el proceso y los logros.
• Planificación de futuras actividades relacionadas con la lectura y escritura.