Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del mundo.

Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la forma, el color y el sonido, para recrear fragmentos de una lectura de su interés, por medio del teatro de títeres, sombras o papel.

Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o teatro de atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa y con acentos variados.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla motivadora sobre las historias que han visto en teatro.
• Mostrar imágenes y videos cortos de obras teatrales para activar conocimientos previos.
• Preguntar: ¿Qué elementos creen que componen un guion teatral?
• Crear un mural colectivo con ideas iniciales sobre teatro y guiones.

Recuperación

• Realizar un juego de memoria con tarjetas que tengan palabras o dibujos relacionados con teatro (ej. escenario, personajes, diálogo, escenario).
• Preguntar a los alumnos qué saben sobre los guiones y sus elementos.
• Compartir ejemplos sencillos de guiones teatrales extraídos del libro (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planificación

• Dividir a la clase en pequeños equipos.
• Cada equipo elige una historia familiar o inventada y planifica cómo convertirla en teatro.
• Asignar roles: escritor del guion, director, actores, diseñadores de títeres o decorados.
• Crear un esquema del guion con las partes principales: diálogo, instrucciones, personajes.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Taller de creación de personajes con materiales manipulables (fieltro, papel, cartón).
• Introducir el concepto de elementos del guion: personajes, escenario, diálogo, instrucciones.
• Juegos de dramatización con títeres o sombras, explorando movimientos y sonidos.

Comprensión y producción

• Cada equipo escribe su propio guion teatral, incluyendo instrucciones y diálogos.
• Ensayar en pequeños grupos, haciendo énfasis en los elementos del guion aprendido.
• Grabar o presentar en vivo las escenas, usando recursos visuales y sonoros.

Reconocimiento

• Realizar una sesión de retroalimentación con preguntas como: ¿Qué elementos del guion usaron? ¿Qué les costó más?
• Utilizar una rúbrica sencilla para autoevaluación y coevaluación (ej. claridad del diálogo, uso de instrucciones).

Corrección

• Revisar los guiones y presentaciones, haciendo ajustes en conjunto.
• Practicar nuevamente para mejorar la comprensión y expresión teatral.

Fase 3: Intervención

Integración

• Preparar una obra teatral con todos los elementos aprendidos, involucrando a toda la clase.
• Ensayar varias veces, perfeccionando aspectos del guion y la expresión corporal.

Difusión

• Presentar la obra en un acto escolar o en un espacio comunitario, invitando a otros estudiantes y familias.
• Crear posters o programas que expliquen los elementos del guion teatral, explicados por los niños.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron y cómo se sintieron durante el proceso.
• Platicar sobre la importancia de entender los elementos del guion para crear teatro y preservar historias.

Avances

• Evaluar qué aspectos del proyecto lograron y qué se puede mejorar.
• Planificar futuras actividades relacionadas, como escribir nuevas historias o explorar otros géneros teatrales.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Presentar una situación: Un grupo de niños quiere montar una obra en la escuela, pero algunos no entienden cómo se organiza un guion.
• Preguntar: ¿Por qué creen que es importante conocer los elementos del guion?
• Mostrar un pequeño video o lectura de un fragmento teatral.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Realizar un mural colectivo donde los alumnos dibujen o escriban lo que saben sobre teatro y guiones.
• Preguntar: ¿Qué personajes conocen? ¿Qué pasos creen que se siguen para preparar una obra?

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En grupos, discutir y definir qué elementos consideran esenciales en un guion teatral.
• Formular una pregunta guía: ¿Cómo podemos identificar y crear un guion teatral que incluya todos los elementos necesarios?

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Organizar equipos de trabajo con roles claros (escritores, actores, diseñadores).
• Elaborar un plan de actividades para investigar y crear su guion.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Investigar en libros y videos sobre guiones teatrales.
• Crear guiones cortos por equipos, incluyendo instrucciones de escena y diálogo.
• Ensayar las escenas con títeres o en pequeño grupo.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Presentar las escenas y solicitar retroalimentación de compañeros y maestros.
• Reflexionar: ¿Qué elementos del guion fueron fáciles o difíciles de identificar o crear?
• Revisar los guiones y hacer mejoras.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Organizar una pequeña muestra teatral donde cada grupo presente su trabajo.
• Discutir en plenaria qué aprendieron sobre los elementos del guion.
• Elaborar un mural o cartel que resuma los elementos del guion teatral.