Fase 1: Planeación

Identificación

• Realizar un mural colaborativo en el aula con recortes, fotos y dibujos relacionados con la comunidad y sus historias.
• Dialogar sobre qué textos consideran importantes y qué historias desean contar.

Recuperación

• Iniciar con una lluvia de ideas sobre narraciones y textos que han leído o escrito previamente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Preguntar: ¿Qué hace que una historia sea memorable?

Planificación

• Organizar en grupos pequeños roles: recopiladores, redactores, ilustradores, presentadores.
• Diseñar un plan de trabajo y cronograma para recopilar historias y textos de la comunidad.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar lugares de interés comunitario y entrevistar a personas mayores o líderes locales para recopilar historias y experiencias.
• Uso de material manipulable: grabadoras, cámaras, fichas de entrevista.

Comprensión y producción

• Organizar talleres de escritura creativa para transformar las historias en textos narrativos.
• Crear una "Antología Comunitaria" con las producciones de los estudiantes y comunidad, integrando textos, ilustraciones y fotografías.

Reconocimiento

• Presentar avances en una feria de historias en la escuela y en espacios comunitarios.
• Reflexionar en los grupos sobre los logros y dificultades.

Corrección

• Revisar y ajustar los textos con ayuda de compañeros y docente, promoviendo la autoevaluación.
• Incorporar retroalimentación para mejorar la narrativa.

Fase 3: Intervención

Integración

• Finalizar y compilar la antología en formato físico y digital, incluyendo introducción y conclusiones.

Difusión

• Organizar una exposición en la comunidad: lectura pública, distribución de ejemplares y uso de recursos visuales en carteles y presentaciones.

Consideraciones

• Evaluar la participación de cada grupo y la calidad de los textos y presentaciones.
• Reflexionar sobre cómo el proyecto contribuye al conocimiento de su comunidad y al pensamiento crítico.

Avances

• Elaborar un informe con evidencias del proceso y resultados, y planear futuras actividades de escritura y narración.

Fase 1:

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Diálogo sobre cómo los ecosistemas y ambientes saludables influyen en la comunidad.
• Uso de materiales manipulables (modelos, diagramas) para explorar relaciones en ecosistemas locales.

Fase 2:

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Qué factores en nuestra comunidad afectan la salud y el medio ambiente?
• Proponer hipótesis simples, por ejemplo: "La basura en las calles contamina el agua y afecta la salud".

Fase 3:

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar datos recolectados, mapas y fotografías para identificar los principales riesgos y recursos.
• Elaborar mapas conceptuales y diagramas que expliquen las relaciones entre salud, ambiente y comunidad.

Fase 4:

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Diseñar campañas de conciencia: carteles, videos, presentaciones multimedia para promover el cuidado del entorno.
• Evaluar propuestas con rúbricas que valoren creatividad, claridad y pertinencia.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear un problema ético: ¿Cómo podemos cuidar y proteger la biodiversidad en nuestra comunidad?
• Mostrar imágenes y videos que muestren acciones de cuidado y daño ambiental.

Recolectemos

Saber previo

• Compartir ideas y experiencias previas sobre cuidado ambiental y participación comunitaria.
• Crear un mural con acciones que conocen y que desean aprender.

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar el problema: ¿Qué acciones concretas pueden realizar los estudiantes y la comunidad para proteger la biodiversidad?
• Escribir un enunciado del problema para enfocar el proyecto.

Organizamos

Planificación

• Formar equipos y definir tareas: campañas, recolección de residuos, siembra de plantas, etc.
• Diseñar un cronograma de actividades.

Construimos

Ejecución

• Implementar acciones en la comunidad: limpieza, plantación, talleres de sensibilización.
• Uso de materiales reciclados y recursos visuales como carteles y folletos.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Revisar los resultados con la comunidad, invitando a reflexionar sobre los cambios visibles y el impacto.
• Documentar con fotografías y testimonios.

Compartimos

Socialización

• Presentar los logros en una feria ecológica escolar y comunitaria.
• Elaborar un video o presentación digital que destaque las acciones y aprendizajes.

Punto de partida

Sensibilización

• Charla sobre la importancia del trabajo comunitario y el impacto de las acciones solidarias.
• Realizar un mural colectivo sobre necesidades de la comunidad (basado en experiencias previas).

Lo que sé y quiero saber

Investigación

• Elaborar mapas mentales sobre qué saben y qué desean aprender respecto a la comunidad.
• Investigar en entrevistas o encuestas sobre necesidades prioritarias.

Planificación del servicio

Proyecto y recursos

• Diseñar un proyecto de servicio: por ejemplo, organizar una campaña de limpieza o una donación de libros.
• Asignar roles y recursos necesarios.

Ejecución del servicio

Acción

• Llevar a cabo las actividades planificadas en la comunidad, involucrando a familiares y vecinos.
• Registrar con fotos y videos el proceso.

Reflexión y evaluación

Compartir y valorar

• Reunir a la comunidad para reflexionar sobre el impacto del servicio.
• Elaborar un informe visual y escrito con testimonios y aprendizajes.

Participación activa en todas las fases del proyecto

☐

☐

☐

Calidad y creatividad en los textos y productos escritos

☐

☐

☐

Capacidad de análisis crítico y reflexión sobre la comunidad

☐

☐

☐

Uso adecuado de recursos y materiales manipulables

☐

☐

☐

Presentación y difusión del producto final

☐

☐

☐

Autoevaluación y coevaluación con rúbricas sencillas

☐

☐

☐

Pregunta reflexiva: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar?