Lenguajes: Narración de sucesos del pasado y del presente.

Establece relaciones causales y temporales entre acontecimientos.

Valoración de los ecosistemas y características del territorio.

Elabora representaciones cartográficas considerando puntos cardinales.

Ideas, conocimientos y prácticas culturales y formas de organización familiar y comunitaria.

Investiga y explica el significado de estas prácticas en su entorno.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Inicio: Plantear un mural colaborativo en el aula con imágenes y palabras sobre los primeros habitantes de América.
• Diálogo guiado: ¿Cómo creen que llegaron los primeros habitantes a América?
• Juego de roles: "¿Quién soy?" para explorar las diferentes culturas y tiempos históricos.

Recuperación

• Rueda de conocimientos previos: Los niños comparten lo que saben sobre los pueblos originarios, sus formas de vida, y el territorio.
• Uso de mapas y fotografías para activar conocimientos y motivar curiosidad.

Planificación

• En equipos, diseñan un plan de investigación: roles, tareas y recursos.
• Elaboran un cronograma de actividades: visitar el patio, entrevistar a familiares, buscar en libros y recursos digitales.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita al patio o parque cercano para observar y registrar características del territorio local.
• Juego de exploradores: identificar puntos cardinales y elementos naturales en el entorno.

Comprensión y producción

• Crean una línea del tiempo visual con eventos clave del poblamiento de América, usando materiales manipulables (cuerda, tarjetas, dibujos).
• Elaboran relatos o dramatizaciones cortas sobre la llegada y asentamiento de los pueblos originarios.
  (Fuente: Libro, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentan sus investigaciones a la clase, compartiendo sus productos y recibiendo retroalimentación.
• Realizan un mural con los diferentes pueblos y sus características.

Corrección

• Revisan sus relatos y mapas, ajustando detalles con ayuda del docente y compañeros.
• Reflexión grupal sobre lo aprendido y los retos enfrentados.

Fase 3: Intervención

Integración

• Elaboran un "Mapa de historias" que conecta los eventos históricos con su comunidad y territorio.
• Crean un cuento colectivo que incluya personajes históricos y elementos culturales.

Difusión

• Presentan su trabajo en una feria escolar o en la comunidad, usando carteles, dramatizaciones y narraciones.
• Elaboran una cápsula audiovisual o un mural digital para compartir en la escuela.

Consideraciones

• Reflexión en equipo sobre la importancia de valorar nuestras raíces y el territorio.
• Discusión sobre cómo preservar las prácticas culturales y el entorno.

Avances

• Evaluación participativa: ¿Qué aprendí?, ¿Qué me quedó difícil?, ¿Qué puedo mejorar?
• Elaboración de un portafolio con todos los productos realizados.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Debate guiado: ¿Cómo llegaron los primeros habitantes a América?
• Visualización de mapas antiguos y modernos.
• Pregunta generadora: ¿Qué evidencias tenemos de cómo vivían?

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas clave: ¿De dónde venían?, ¿Cómo se desplazaron?, ¿Qué adaptaciones hicieron?
• Hipótesis sencillas: "Creo que llegaron en balsas por el océano" o "Caminaron por tierra".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática

• Analizar evidencias (dibujos, mapas, relatos).
• Sacar conclusiones en grupo: ¿Qué aprendimos?
• Comparar hipótesis con evidencias recogidas.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un modelo sencillo de cómo llegaron los primeros habitantes (puede ser con plastilina, cartón o materiales reciclados).
• Presentar en pequeños grupos sus hipótesis y modelos.
• Evaluar con rúbricas la creatividad y fundamentación.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Uso de recursos digitales para buscar información.
• Relacionar el tema con experiencias personales y familiares.
• Autoevaluación y coevaluación al final del proceso.

Presentamos

Introducción al problema ético

• Plantear un problema: "¿Cómo podemos cuidar y valorar el espacio donde vivieron los primeros habitantes y los ecosistemas actuales?"
• Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante preservar nuestro territorio?

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Rincón de preguntas y respuestas: ¿Qué sabemos de nuestro territorio?, ¿Qué nos preocupa?
• Exposición de ideas en carteles.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• En equipos, redactan en un cartel qué problema ambiental o cultural quieren abordar.
• Discusión para delimitar el problema y sus causas.

Organizamos

Planificación del abordaje

• Diseñan un plan de acción: recolección de residuos, plantación de árboles, difusión de prácticas culturales.
• Asignan roles y recursos.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizan actividades de cuidado del entorno: limpieza, siembra, creación de carteles informativos.
• Promueven acciones en la comunidad escolar o familiar.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Reflexión grupal: ¿Qué logramos?, ¿Qué fue difícil?, ¿Qué aprendimos?
• Registro visual o escrito del proceso y los cambios logrados.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Organizar una feria ecológica o cultural en la escuela.
• Entregar diplomas simbólicos a los participantes.

Etapa 1

Sensibilización

• Conversatorio: ¿Qué necesidades tiene nuestra comunidad relacionadas con la historia y cultura?
• Dibujo colectivo mostrando aspectos positivos y problemas.

Etapa 2

Investigación y necesidades

• Entrevistas a familiares y vecinos sobre tradiciones, historias y problemas del barrio o comunidad.
• Registro de ideas y necesidades detectadas.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un mural, una exposición o una feria cultural que destaque las raíces y promueva el respeto por el territorio.
• Definir tareas, recursos y roles.

Etapa 4

Ejecución

• Preparar materiales, realizar actividades culturales, entrevistas, exposiciones y dramatizaciones.
• Participar en acciones de limpieza o plantación en comunidad.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Reunión final para valorar el impacto y las experiencias.
• Elaborar un diario de campo o un video resumen.
• Compartir con la comunidad los logros y aprendizajes.

Completa la línea del tiempo y relato del poblamiento con precisión y creatividad.

☐

☐

☐

Elabora un mapa cartográfico con los puntos cardinales y características del territorio.

☐

☐

☐

Modelo o representación del recorrido de los primeros habitantes, fundamentado en evidencias.

☐

☐

☐

Participa activamente en las presentaciones y difusión de resultados.

☐

☐

☐

Reflexiona sobre la importancia de valorar y cuidar nuestro territorio y cultura.

☐

☐

☐