• Búsqueda y manejo reflexivo de información

• Narrar sucesos en presente, pretérito y copretérito (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Reflexiona sobre los tiempos verbalizados en narraciones de sucesos cotidianos.

Saberes y Pensamiento Científico

• Alimentación saludable basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales, decisiones para salud y medio ambiente (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Indaga y describe los nutrimentos de sus alimentos y propone cambios para una dieta más saludable.

Ética, Naturaleza y Sociedades

• Valoración de ecosistemas y características del territorio local, interacción comunitaria con el ecosistema (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Valora la importancia del respeto y colaboración en el cuidado del entorno natural.

De lo Humano y lo Comunitario

• Las familias como espacio de protección y desarrollo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

• Describe los valores familiares que lo ayudan a crecer en comunidad.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Presentar un video corto sobre la flora y fauna local y preguntar: "¿Qué conocen sobre los espacios naturales de su comunidad?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
• Dialogar sobre qué significa cuidar la naturaleza y qué acciones conocen.

Recuperación

• Juego de memoria con imágenes de animales, plantas y lugares naturales del entorno.
• Reseña oral previa donde compartan experiencias o historias relacionadas con la naturaleza en su comunidad.

Planificación

• En equipos, diseñan un cartel que describa un problema ambiental local detectado en su entorno.
• Asignan roles para investigar, dibujar y presentar su problema al grupo.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Salida al patio o a un espacio cercano para observar plantas y animales, identificando y tomando notas (material manipulable: lupas, cuadernos, fotos).
• Recolectar muestras o fotografías para analizar en clase.

Comprensión y producción

• Elaborar un mural colectivo que incluya información sobre los ecosistemas locales, los nutrimentos de los alimentos y valores familiares (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• Crear una historia o narración en presente, pretérito y copretérito que refleje un día en la vida de un animal o planta del entorno.

Reconocimiento

• Presentación oral de los murales y narraciones, donde cada grupo comparte sus hallazgos.
• Rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y comprensión.

Corrección

• Retroalimentación en grupos, sugiriendo mejoras en las explicaciones o en las dibujos del mural.

Fase 3: Intervención

Integración

• Realizar una campaña de sensibilización en la escuela o en la comunidad, usando los carteles y narraciones creadas.
• Organizar una feria ecológica con actividades lúdicas y educativas.

Difusión

• Invitar a familiares y vecinos a la feria ecológica para compartir aprendizajes y promover valores de respeto y cuidado del entorno.

Consideraciones

• Reflexionar en grupo sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué cambiarían en futuras actividades (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Avances

• Elaborar un breve reporte en equipo, usando los tiempos verbalizados, sobre lo que lograron y los próximos pasos para seguir cuidando su comunidad.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Presentar imágenes y videos de ecosistemas cercanos y preguntar qué saben.
• Diagramar en grupo los elementos de un ecosistema local.

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: "¿Qué nutrimentos necesitamos para estar saludables?" y "¿Cómo podemos proteger nuestro entorno natural?"
• Proponer hipótesis sobre cómo mejorar la alimentación y el cuidado ambiental.

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los datos recogidos y sacar conclusiones sobre la relación entre alimentación saludable y cuidado ambiental.
• Elaborar mapas conceptuales visuales en cartulina.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar propuestas sencillas, como huertos escolares o campañas de reciclaje.
• Crear presentaciones digitales o posters para compartir con la comunidad escolar.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Fomentar actividades que relacionen los descubrimientos con decisiones diarias, como escoger alimentos y acciones sustentables.
• Evaluar mediante portafolios y reflexiones escritas o pictóricas.

Presentamos

Plantear la reflexión inicial

• Plantear el problema: "¿Qué pasa si no cuidamos nuestro entorno natural?"
• Presentar casos reales o ficticios que motiven la reflexión.

Recolectemos

Saber previo sobre el problema

• Realizar un cuadro de ideas sobre lo que saben y lo que quieren aprender acerca del cuidado del medio ambiente.

Formulemos

Definir con claridad el problema

• Delimitar un problema específico, como la contaminación de un río cercano o la pérdida de especies locales.

Organizamos

Equipos, tareas, estrategias

• Formar equipos y asignar tareas para investigar causas y posibles soluciones.

Construimos

Ejecutar las estrategias

• Realizar campañas de limpieza, reforestación o sensibilización en la comunidad.

Comprobamos y analizamos

Evaluar resultados

• Revisar los cambios logrados y las dificultades enfrentadas, usando una lista de cotejo.

Compartimos

Socializar y valorar lo aprendido

• Presentar los resultados en un mural o en una asamblea comunitaria, valorando la participación de todos.

Etapa 1

Punto de partida

• Conversar sobre qué acciones pueden mejorar su comunidad en relación con la naturaleza.
• Detectar necesidades específicas, como limpieza de parques o plantación de árboles.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Investigar sobre las especies de plantas y animales que viven en su comunidad, y qué acciones ayudan o perjudican su bienestar.

Etapa 3

Planificamos el servicio solidario

• Diseñar un proyecto de reforestación, limpieza o creación de huertos escolares.
• Definir recursos y tareas en equipos.

Etapa 4

Ejecutamos el servicio

• Realizar la actividad seleccionada en la comunidad, con apoyo de docentes y familiares.

Etapa 5

Compartimos y evaluamos

• Documentar el proceso con fotos y relatos.
• Compartir en la escuela y comunidad los beneficios y aprendizajes obtenidos.

Comprensión de los tiempos verbales en narraciones

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El alumno narra sucesos con mayor confianza usando los tiempos.

Indagación y descripción de nutrimentos y ecosistemas

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Demuestra comprensión en la identificación de nutrimentos y ecosistemas locales.

Valoración y respeto por el entorno natural

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Participa activamente en campañas y actividades de sensibilización.

Participación colaborativa y reflexión crítica

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Colabora en equipos y reflexiona sobre su aprendizaje y acciones.

Producto final (Campaña ecológica, mural, narración)

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Producto evidencia el proceso de indagación y compromiso con la comunidad.