Fase 1: Introducción, conocimientos previos, definición del problema

Se busca activar los conocimientos previos y contextualizar el tema, motivando la investigación.

• Inicio con una historia o video corto sobre el uso de la electricidad en la vida diaria (ejemplo: consumo en hogares, alumbrado, tecnología).
• Pregunta motivadora: "¿Alguna vez han pensado qué pasa cuando usamos mucha energía eléctrica?"
• Dinámica "¿Qué sé y qué quiero saber?" en cartelera o cuaderno, donde los alumnos expresen ideas previas y dudas sobre la electricidad y el medio ambiente.

Fase 2: Preguntas de indagación, explicación inicial

Formulación de preguntas para orientar la investigación y plantear hipótesis.

• En pequeños grupos, los alumnos generan preguntas relacionadas con el tema, por ejemplo: "¿De dónde proviene la electricidad que usamos?", "¿Qué pasa con el medio ambiente cuando usamos demasiada electricidad?".
• Uso de material manipulable: mostrar diferentes fuentes de energía (baterías, paneles solares, generadores) y hacer comparaciones visuales.
• Introducción a conceptos básicos de propiedades de materiales y estados físicos, usando ejemplos cotidianos (p.ej., cómo cambia el hielo a agua y a vapor).

Fase 3: Análisis de resultados y conclusiones

Evaluar la información recopilada, analizar las hipótesis y sacar conclusiones.

• Los grupos presentan sus hipótesis y hallazgos en carteles o presentaciones breves.
• Discusión guiada en clase sobre el impacto del uso excesivo de electricidad y sus efectos en el medio ambiente, relacionando con los contenidos científicos (propiedades de materiales, estados físicos).
• Uso de recursos visuales y experimentales sencillos, como diagramas o modelos de circuitos básicos, para entender el flujo de energía. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 4: Diseño, construcción, evaluación y divulgación

Crear soluciones o propuestas para un uso responsable de la energía eléctrica y compartir los resultados.

• Propuesta de un "Plan de ahorro energético" en la escuela y en casa, con ideas creativas y prácticas.
• Construcción de maquetas o modelos que muestren cómo reducir el consumo eléctrico (p.ej., interruptores, paneles solares).
• Presentación de las propuestas en una feria ecológica escolar o cápsula de video.
• Reflexión final en grupos: ¿Qué aprendieron? ¿Qué cambios harán en su vida diaria? (PDA: Reflexión escrita o dibujo que evidencie el aprendizaje).

Habilidades transversales

Promover colaboración, pensamiento crítico y resolución de problemas.

• Juegos cooperativos relacionados con la generación y consumo de energía (ejemplo: "La carrera del circuito").
• Debate sobre las ventajas y desventajas de diferentes fuentes de energía.
• Elaboración de un diario de consumo energético personal o familiar, con metas de reducción.

Evaluación inicial y formativa

Medir conocimientos previos y avances.

• Cuestionario breve sobre electricidad y medio ambiente.
• Rúbrica sencilla para evaluar la participación, creatividad y comprensión en las actividades.