• Nombre del Proyecto: La tierra gira
• Asunto o Problema Principal a Abordar: movimiento de rotación y movimientos de traslación
• Tipo de Planeación: Semanal (5 Días)
• Mes: Mayo
• Escenario: Comunidad
• Metodología(s): Investigación, aprendizaje basado en indagación y colaboración
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
• Contenidos Seleccionados:
• Lenguajes: textos expositivos sobre movimiento de la Tierra, causa-consecuencia y comparación-contraste.
• Pensamiento Científico: sistema Tierra-Luna-Sol, fenómenos naturales relacionados con movimientos.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: cuidado de ecosistemas y responsabilidad ambiental.
• De lo Humano y lo Comunitario: convivencia, participación y reconocimiento de la comunidad.
• PDAs:
• Relacionar causas y efectos de los movimientos terrestres.
• Explicar narraciones culturales sobre eclipses y movimientos astronómicos.
• Compartir ideas y experiencias acerca del cuidado del medio ambiente y la importancia del movimiento de la Tierra en nuestra vida cotidiana.

• Actividad 1:

(utilizando un globo terráqueo y personajes de cartón) para introducir el movimiento de rotación y traslación. Los niños simulan el giro y desplazamiento de la Tierra en el espacio.
activar conocimientos previos y motivar la exploración (Fuente: Nuestros Saberes, Pág. 134-136).

• Actividad 2:

Preguntar: "¿Qué saben ustedes acerca del día y la noche? ¿Por qué creemos que pasa eso?"
Los niños expresan sus ideas en pequeños grupos, compartiendo sus ideas y experiencias cotidianas.

• Actividad 3:

Usando materiales reciclados (cartón, palitos y linternas), los alumnos crearán un modelo simple del sistema Tierra-Luna-Sol para observar cómo el movimiento de rotación y traslación produce día, noche y estaciones.
Establecer relaciones causales y temporales entre los movimientos terrestres y fenómenos observables.

• Actividad 4:

Leer una narración cultural sobre eclipses (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 134-136). Los niños discuten las diferentes explicaciones culturales y científicas del fenómeno.

• Reflexión grupal:

Cada grupo comparte qué aprendieron sobre cómo la Tierra se mueve y cómo afecta nuestra vida cotidiana. Se realiza una lluvia de ideas para reforzar los conceptos.

• Actividad 1:

Los niños representan el movimiento de rotación y traslación usando un globo y una linterna en la oscuridad, simulando el día y la noche.

• Actividad 2:

Preguntar: "¿Qué pasa cuando la Tierra gira sobre su eje? ¿Qué sucede si se mueve alrededor del Sol?" Los niños expresan sus ideas en voz alta.

• Actividad 3:

Buscar en libros, internet o en el aula información adicional sobre los movimientos terrestres y sus efectos en la vida diaria. Elaborar un mapa conceptual visual.

• Actividad 4:

Los niños argumentan, fortaleciendo su pensamiento crítico y expresión oral.

• Dinámica de cierre:

"Mi movimiento favorito": Los niños comparten qué movimiento terrestre les gustaría experimentar y por qué, relacionándolo con su vida cotidiana.

• Actividad 1:

Presentar dibujos de diferentes fenómenos (eclipses, cambios de estaciones). Los niños predicen qué causa estos fenómenos y cómo se relacionan con los movimientos de la Tierra.

• Actividad 2:

Pregunta: "¿Qué saben acerca de los eclipses? ¿Qué relación tienen con el movimiento de la Tierra y la Luna?"

• Actividad 3:

Usando linternas y globos, simulan eclipses solares y lunares, identificando causas y efectos (Fuente: Nuestros Saberes, pág. 134-135).

• Actividad 4:

Investigar cómo diferentes culturas explican los eclipses y sus significados. Elaborar un cuadro comparativo.

• Reflexión:

Dialogar acerca de la importancia de comprender los movimientos para la protección y el respeto por los fenómenos naturales.

• Actividad 1:

"¿Qué gira sin parar en el espacio?" (Respuesta: La Tierra). Los niños hacen predicciones y comparten ideas.

• Actividad 2:

Preguntar: "¿Qué efectos tienen los movimientos de la Tierra en nuestro día a día?"

• Actividad 3:

Los alumnos elaboran una línea del tiempo que relacione diferentes fenómenos (días, estaciones, eclipses) con los movimientos terrestres, usando ilustraciones y textos cortos.

• Actividad 4:

Reflexión en grupos sobre cómo el movimiento y la protección del planeta están relacionados. Proponen acciones para cuidar la Tierra.

• Dinámica:

Cada niño comparte una acción que puede realizar para cuidar su entorno, relacionándolo con el movimiento de la Tierra y su impacto.

• Actividad 1:

Los niños dibujan en una pizarra o cartulina lo que aprendieron durante la semana sobre los movimientos terrestres y fenómenos relacionados.

• Actividad 2:

Pregunta abierta: "¿Qué fue lo más interesante que aprendieron esta semana?"

• Actividad 3:

Cada grupo crea una sección del mural con dibujos y textos sobre un movimiento o fenómeno estudiado, para exhibir en el aula.

• Actividad 4:

Planificación de una pequeña exposición o dramatización donde expliquen los movimientos terrestres, incluyendo narraciones culturales y experimentos realizados.

• Reflexión final:

Compartir en plenaria qué les gustó más y qué duda aún tienen, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.

Producto:
Un que contenga:

• Una explicación sencilla de la rotación y traslación.
• Dibujos de los fenómenos observados (días, noches, eclipses).
• Una sección cultural con narraciones o creencias de diferentes comunidades.
• Acciones que pueden realizar para cuidar la Tierra.

Criterios de evaluación:

• Observación continua: Durante actividades manipulativas y debates, registrar participación y comprensión.
• Listas de cotejo: Para verificar la participación en experimentos y creación del mural.
• Rúbrica sencilla: Para evaluar el libro ilustrado y exposición, considerando aspectos como claridad, creatividad y comprensión.
• Preguntas reflexivas: Al final del día, preguntar: "¿Qué aprendiste hoy que te sorprendió?" o "¿Qué más quieres saber?" para fomentar el pensamiento crítico y autoevaluación.

Este plan busca fomentar la curiosidad, la indagación y la reflexión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo una enseñanza significativa, inclusiva y contextualizada para niños de 9 años.