Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla motivadora sobre los museos y su importancia para conocer nuestras raíces.
• Preguntar a los niños qué saben acerca del Museo Nacional de Antropología.
• Mostrar imágenes e objetos del museo para activar conocimientos previos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Realizar un juego de "¿Qué llevo en mi mochila?" para recordar objetos y lugares que han visto en la visita.
• Conversar en pequeños grupos sobre sus experiencias en el museo y qué les gustó más.
• Dibujar o relatar en voz alta alguna anécdota de la visita.

Planificación

• Organizar a los niños en equipos para planear cómo representarán sus conocimientos del museo.
• Definir roles: quién hará maquetas, quién explicará, quién dibujará.
• Elaborar un calendario con las actividades y tareas de cada equipo. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar un espacio en la escuela donde puedan comenzar a construir sus maquetas, usando materiales manipulables (cartón, plastilina, papeles).
• Realizar un taller de dibujo y modelado para crear objetos y personajes representativos del museo.

Comprensión y producción

• Cada equipo investiga sobre el objeto o espacio que eligió para su maqueta, usando libros, fotos y testimonios.
• Elaborar explicaciones orales y escritas de sus maquetas, describiendo objetos, lugares y seres vivos.
• Ensayar presentaciones orales para compartir con la comunidad escolar. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Organizar una exposición en la escuela donde los niños muestren sus maquetas y expliquen lo aprendido.
• Evaluar en grupo los avances y dificultades, mediante una rueda de reconocimiento y autoevaluación.

Corrección

• Revisar las maquetas y las presentaciones, haciendo ajustes y mejorando los detalles.
• Reflexionar con los niños sobre qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.

Fase 3: Intervención

Integración

• Preparar una muestra final con las maquetas y explicaciones para la comunidad escolar y padres.
• Crear un mural o línea del tiempo que represente los cambios en la comunidad a partir de lo aprendido.

Difusión

• Realizar un recorrido por la escuela mostrando las maquetas y narrando las historias que representan.
• Grabar videos cortos y fotografías para compartir en el boletín escolar digital o redes sociales.

Consideraciones

• Conversar en círculo sobre lo que más disfrutaron del proyecto y qué aprendieron del museo y de su comunidad.
• Reflexionar sobre la importancia de conservar nuestras raíces culturales.

Avances

• Evaluar si los niños lograron describir oral y escrita, con ejemplos claros, los objetos y lugares de su entorno (PDA).
• Revisar si lograron representar los cambios en el tiempo y el espacio de su comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Presentamos

Reflexión inicial sobre cambios en la comunidad y cultura

• Plantear la pregunta: ¿Cómo ha cambiado nuestra comunidad a lo largo del tiempo?
• Mostrar fotografías y objetos antiguos y actuales.
• Dialogar sobre las diferencias y similitudes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recolectemos

Saber previo sobre cambios y tradiciones

• Realizar entrevistas con familiares y vecinos sobre cómo era la comunidad en el pasado.
• Crear un mural con fotos y testimonios.
• Hacer un mapa de la comunidad antiguo y uno actual para comparar.

Formulemos

Delimitar el problema de los cambios en la comunidad

• Preguntar: ¿Qué cambios hemos notado en las calles, en las casas, en las tradiciones?
• Escribir una lista de aspectos que quieren investigar.
• Plantear la pregunta central: ¿Cómo podemos representar estos cambios en una maqueta o dibujo?

Organizamos

Planificación del trabajo en equipo

• Formar grupos con roles definidos: investigador, constructor, narrador, artista.
• Elaborar un plan de actividades: qué materiales usar, qué información recopilar, cómo presentar.

Construimos

Ejecutar estrategias para representar cambios

• Recolectar materiales y construir maquetas, líneas del tiempo, croquis o mapas que reflejen los cambios en la comunidad.
• Usar fuentes orales, fotografías y registros digitales para apoyar las representaciones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprobamos y analizamos

Evaluar los resultados y reflexionar

• Revisar las maquetas y mapas en equipo, verificando si reflejan los cambios históricos y sociales.
• Preguntas para la reflexión: ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue difícil? ¿Qué podemos mejorar?

Compartimos

Socialización y valoración del proceso

• Presentar las maquetas, líneas del tiempo y mapas a la comunidad escolar y a las familias.
• Hacer una exposición con explicaciones orales y escritas.
• Reflexionar sobre la importancia de conocer nuestra historia y cultura.