Planeacion Semanal para Tercer Grado de Preescolar: Conociendo las Vocales de Forma Divertida y Didáctica

Planeación Didáctica de Tercer Grado de Preescolar (Niños de 5 años)

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Conociendo las vocales
• Asunto o Problema: Identificar y reconocer las vocales en palabras y en su entorno.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Grado: Tercer Grado de Preescolar (5 años)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Basada en problemas, lúdica, activa, participativa
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

• Contenidos:
• Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y rescatan las lenguas de la comunidad y otras culturas.
• PDAs:
• Usa grafías para representar su nombre y otras palabras conocidas con diversos propósitos.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes – Descubriendo las vocales con nuestro cuerpo y sonidos

Inicio:

• Cantar y saludar con la canción "Las vocales" (ejemplo: "A, E, I, O, U, son las vocales, nos ayudan a hablar…").
• Ronda de saludos: cada niño dice su nombre y hace una seña o movimiento que represente su letra inicial para activar sus conocimientos previos ("¿Qué letras ya conocen?").

(Recuperación de conocimientos previos: reconocimiento de letras iniciales)

Desarrollo:

• Juego sensorial: "Vocales en la caja mágica". Se colocan objetos, dibujos o letras (pueden ser fichas o recortes) en cajas con diferentes colores, y los niños exploran con las manos para encontrar las vocales.
• Actividad artística: Dibujar en grande las vocales en papelógrafos con sus cuerpos (por ejemplo, hacer la letra "A" con su cuerpo formando un ángulo).
• Juego de movimiento: "Saltando las vocales", donde los niños saltan en un tapete gigante con diferentes letras y deben parar en las vocales cuando el docente menciona su sonido. (Enlace con el movimiento y exploración sensorial)

Cierre:

• Cuento corto: "Las aventuras de la vocal A" (cuento sencillo que resalte el sonido y forma de la vocal).
• Ronda de reflexión: "¿Cuál fue tu vocal favorita y por qué?"

(Expresión oral y reconocimiento de sonidos)

Día 2: Martes – Explorando las vocales en nuestro entorno y en la lectura

Inicio:

• Canción de las vocales con movimiento: "A, E, I, O, U, cantemos sin parar…"
• Pregunta sencilla: "¿Qué palabras empiezan con vocal?" (a partir de objetos en el aula).

Desarrollo:

• Actividad: "Búsqueda de vocales", en la que los niños recorren el aula buscando objetos, dibujos o palabras que tengan esas vocales y las señalan.
• Manualidad: Crear un "Árbol de las vocales", donde cada niño pegue una hoja con una vocal y dibuje palabras que conozca con esa vocal (ejemplo: A – manzana, A – avión). (Relación con recursos y diversidad lingüística)
• Lectura compartida: Se lee en voz alta un libro con muchas palabras con vocales (ejemplo: "El pequeño árbol" – fuente: libro infantil, Pág. X). Los niños señalan las vocales en las palabras durante la lectura.

Cierre:

• Juego de imitación: "Soy la vocal", donde los niños hacen sonidos y mímica de cada vocal.
• Pregunta reflexiva: "¿Qué palabras con vocal aprendiste hoy?"

Día 3: Miércoles – Creando con vocales en movimiento y arte

Inicio:

• Canción y saludo con ritmo: "Vamos a jugar con las vocales…"
• Pregunta previa: "¿Qué sonidos hacen las vocales?"

Desarrollo:

• Juego de roles: "Las vocales en acción", donde cada niño representa una vocal haciendo un sonido y una mímica. Los amigos adivinan qué vocal es.
• Manualidad creativa: Crear una "Vocales gigante" con papel, y decorarla con elementos que empiecen con esa vocal (ejemplo: O – óvalo decorado con objetos redondos).
• Exploración sensorial: Tocar y oler diferentes frutas o elementos que empiezan con vocales, relacionando los sentidos con las letras (ejemplo: O – olmo, U – uva).

Cierre:

• Cuento corto: "La historia de las vocales amigas" (cuento con ilustraciones y sonidos).
• Pregunta: "¿Cuál vocal te gustó más y por qué?"

Día 4: Jueves – Reconociendo las vocales en palabras y en el arte

Inicio:

• Canción con movimientos: "A, E, I, O, U, las vocales están aquí…"
• Pregunta previa: "¿Qué palabras usan las vocales?"

Desarrollo:

• Actividad: "El collage de las vocales" usando recortes de revistas, pegando palabras que empiecen con cada vocal en una cartulina.
• Juego de clasificación: "¿Vocal o no?", donde los niños colocan en dos áreas diferentes dibujos o palabras según si contienen vocal o no.
• Exploración con letras móviles: usar fichas de letras para formar palabras conocidas con vocales, reforzando su reconocimiento visual.

Cierre:

• Ronda de expresión: "¿Qué palabra con vocal te gusta más?"
• Cuento corto y reflexión: "Las vocales en nuestro día a día" (Fuente: cuento infantil, Pág. X).

Día 5: Viernes – Celebrando lo aprendido y creando nuestro mural de vocales

Inicio:

• Canción de cierre: "Las vocales ya aprendí, ahora las puedo decir…"
• Pregunta: "¿Qué fue lo más divertido que hicimos con las vocales?"

Desarrollo:

• Actividad grupal: Cada niño presenta su dibujo o collage con palabras que empieza con una vocal.
• Creación colectiva: Realizar un mural grande en el aula con las vocales, decorado por todos con dibujos, recortes y palabras.
• Juego de dramatización: Representar pequeñas escenas usando palabras con vocales, invitando a la expresión corporal y oral.

Cierre:

• Reflexión final: "¿Qué aprendiste sobre las vocales?"
• Intercambio de opiniones y reconocimiento de esfuerzos.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto: Un mural colectivo titulado “Las Vocales en Nuestro Mundo” en el que cada niño aporta un dibujo, palabra o recorte relacionado con una vocal. También, cada niño tendrá un pequeño dibujo o símbolo que represente su vocal favorita.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente en las actividades y juegos con entusiasmo.
• Reconoce y señala las vocales en diferentes contextos.
• Utiliza palabras con vocales en sus dibujos y explicaciones.
• Expresa sus ideas y emociones relacionadas con las vocales.

Relación con PDAs:
Este producto evidencia el uso de grafías para representar palabras y la apropiación de las vocales a través del arte y la expresión.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: participación, interés, reconocimiento de las vocales.
• Preguntas sencillas para valorar la comprensión (“¿Qué vocal estás usando ahora?” o “¿Qué palabra empieza con esa vocal?”).
• Registro de anécdotas y avances a través de fotos o notas breves.
• Rondas de autoevaluación: “¿Qué te gustó más? ¿Qué aprendiste hoy?” para fortalecer su expresión y conciencia de su proceso.
• Coevaluación en actividades grupales, fomentando el reconocimiento del esfuerzo y la colaboración.

Este enfoque lúdico, sensorial y participativo busca fortalecer en los niños la identificación de las vocales, promoviendo su exploración activa y expresión creativa en consonancia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.