Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Lo que se hacer y lo que quiero aprender
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Lo que se hacer y lo que quiero aprender» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Lo que se hacer y lo que quiero aprender» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con lo que se hacer y lo que quiero aprender. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas, a través del juego y la exploración activa y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas, a través del juego y la exploración activa
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Lo que se hacer y lo que quiero aprender
- Asunto o Problema: La adaptación e integración de los niños a la escuela después de un receso, mediante actividades lúdicas, sensoriales y de exploración para facilitar su proceso de bienvenida, fomentar su interés por aprender y conocer sus fortalezas e intereses.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Grado: Segundo grado de preescolar (4 años)
- Escenario: Aula
- Metodología: Basada en problemas, a través del juego y la exploración activa
- Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Expresión emocional y artística, recursos gráficos personales
- Saberes y Pensamiento Científico: Diversidad natural en la comunidad y en otros lugares
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Cuidado del entorno, acciones responsables
- De lo Humano y lo Comunitario: Manejo de emociones en interacción social y medidas para pedir ayuda y seguridad
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Cantar una canción de bienvenida y saludo (ejemplo: "Soy un niño feliz") para crear un ambiente cálido y alegre.
- Juego de recuperación de conocimientos previos: mostrar imágenes de diferentes emociones (feliz, triste, enojado, sorprendido) y preguntar: "¿Cómo te sientes hoy?" para activar el reconocimiento emocional.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un "Árbol de emociones" en una cartulina grande, donde cada niño pegue o dibuje una hoja con una expresión facial que represente cómo se siente. (Fuente: Libro "Emociones para niños", Pág. 15).
- Actividad complementaria: Explorar objetos naturales del patio o aula (hojas, piedras, flores) y hablar sobre su diversidad, estimulando la exploración sensorial y la observación.
Cierre
- Cuento corto sobre la amistad y la aceptación (ejemplo: "El árbol amigo").
- Invitar a los niños a decir una palabra que describa cómo se sienten después de las actividades.
Martes
Inicio
- Canción o rima sobre los colores y las formas.
- Pregunta sencilla: "¿Qué colores te gustan más?" para activar intereses y conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad principal: Pintar con los dedos en una hoja grande, usando colores vibrantes, para expresar emociones a través del color y la forma, relacionando con su estado emocional. (Fuente: Pág. 22 del libro "Colores y emociones").
- Actividad complementaria: Explorar diferentes texturas en materiales que pueden tocar y sentir (papel arrugado, tela suave, plastilina) para potenciar la exploración sensorial.
Cierre
- Compartir en grupo qué colores y texturas usaron y por qué.
- Pregunta: "¿Qué emotions te ayudaron a expresar con tu pintura?"
Miércoles
Inicio
- Juego de movimiento: "El espejo" donde imitan las expresiones faciales y movimientos del docente.
- Pregunta: "¿Cómo te sientes cuando te mueves así?"
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un pequeño "Camino de emociones" en el suelo, con carteles que tengan diferentes expresiones faciales y sonidos asociados, para que los niños caminen y expresen cómo se sienten al atravesarlo.
- Actividad complementaria: Uso de recursos gráficos: dibujar en una hoja sus emociones preferidas y compartir con un compañero.
Cierre
- Cuento corto sobre un personaje que aprende a expresar sus sentimientos.
- Pedir a los niños que digan su expresión facial favorita del día.
Jueves
Inicio
- Ronda de saludos con abrazos, palmas y palabras positivas.
- Pregunta: "¿Qué puedes hacer cuando te sientes triste o enojado?"
Desarrollo
- Actividad principal: Elaborar un "Libro de emociones" con dibujos o marcas propias, donde cada niño muestre cómo se siente y qué le ayuda a sentirse mejor. (Fuente: Pág. 30 del libro "Expresiones y emociones").
- Actividad complementaria: Explorar objetos naturales y hablar sobre cómo cuidarlos, relacionándolo con el cuidado del entorno y el respeto a la naturaleza.
Cierre
- Compartir una emoción que hayan puesto en su libro.
- Reflexión guiada: "¿Qué podemos hacer para sentirnos felices o tranquilos?"
Viernes
Inicio
- Cantar una canción sobre la amistad y cooperación.
- Pregunta: "¿Con quién te gusta jugar y por qué?"
Desarrollo
- Actividad principal: Construcción en equipo de un mural colectivo con dibujos, recortes y materiales reutilizados, representando lo que aprendieron sobre emociones y cuidado del entorno. (Fuente: Pág. 45 del libro "Cuidamos nuestro mundo").
- Actividad complementaria: Juego de roles donde representan situaciones cotidianas (pedir ayuda, decir gracias).
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre nuestras emociones y cómo cuidamos nuestro entorno?
- Mostrar su trabajo y decir qué les gustó más de la semana.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué construirán?
Un mural colectivo en el que cada niño pegue o dibuje una emoción que sintió durante la semana y una acción para cuidarse a sí mismo o al entorno. Este mural será un símbolo de su aprendizaje emocional y de responsabilidad ambiental.
Criterios de evaluación
- Participa activamente en las actividades de expresión y exploración.
- Usa recursos gráficos o materiales para representar emociones.
- Muestra interés en aprender sobre el cuidado del entorno.
- Comparte experiencias y emociones con respeto y atención.
- Colabora en el mural colectivo con creatividad y respeto.
Relación con los PDAs:
Se evidencia la capacidad de expresar emociones a través de recursos gráficos y la participación en acciones responsables del entorno, promoviendo la apropiación cultural y social.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo los niños expresan sus emociones, participan en actividades y colaboran en equipo.
- Anécdotas y registros: Anotar momentos en que los niños pidieron ayuda, compartieron algo importante o mostraron interés en explorar.
- Preguntas sencillas: ¿Qué te gustó hacer hoy?, ¿Cómo te sentiste al jugar?, ¿Qué aprendiste sobre cuidar nuestro entorno?
- Autoevaluación: Animar a los niños a señalar qué actividad les gustó más y qué aprendieron, usando gestos o palabras simples.
- Coevaluación: Fomentar que los niños reconozcan y valoren las aportaciones de sus compañeros en las actividades grupales.
Este plan promueve la exploración sensorial, la expresión emocional y el reconocimiento de la diversidad, en un ambiente lúdico, inclusivo y respetuoso, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas, a través del juego y la exploración activa y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
