Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Esto nos ayuda a estar sanos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Esto nos ayuda a estar sanos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Esto nos ayuda a estar sanos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con esto nos ayuda a estar sanos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico, Vida saludable, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado de Preescolar (Niños de 4 años)
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Crear expresiones artísticas con elementos visuales y corporales.
- Saberes y Pensamiento Científico: Reconocer diversidad en la comunidad y en otros lugares.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Identificar alimentos que benefician la salud en diferentes culturas.
- De lo Humano y lo Comunitario: Compartir y valorar alimentos saludables en grupo.
Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)
Lunes
Inicio
- Saludo cantado: “Hola, amigos, ¿cómo están?” con movimientos suaves.
- Ronda de reconocimiento: Mostrar una fruta (manzana, plátano) y preguntar: “¿Qué es esto? ¿Lo han probado?” para activar conocimientos previos sobre alimentos saludables.
Desarrollo
- Actividad principal:
Los niños, en fila, caminan por un camino marcado en el suelo (con cinta o cuerda) y, en cada estación, exploran diferentes alimentos (físicos o imágenes). Luego, imitan cómo se sienten al tocarlos y olerlos, expresando con gestos y palabras sencillas. (Fuente: Adaptación de actividades sensoriales, Pág. 45)
- Actividad complementaria:
con crayones en gran papel para fomentar la expresión artística.
Cierre
- Cuento corto: “La fruta feliz” (cuento con personajes de frutas que cuidan su salud).
- Reflexión: Preguntar “¿Qué fruta te gustó más y por qué?” y compartir en círculo.
Martes
Inicio
- Canto: “Come bien, come bien” con movimientos de manos.
- Pregunta sencilla: “¿Qué comieron ayer?” para recordar alimentos saludables.
Desarrollo
- Exploración sensorial:
Se presentan diferentes alimentos (en pequeñas porciones) y los niños los prueban, describen su sabor, textura y olor. Se fomenta la expresión oral y la exploración sensorial.
- Juego motriz:
Los niños recorren un circuito (saltando, gateando, caminando) que representa un camino a una alimentación saludable, con estaciones que simbolizan frutas, verduras, agua y ejercicio.
Cierre
- Dibujar en su libreta o en papel grande una comida saludable que les gustaría comer.
- Pregunta: “¿Qué aprendieron sobre los alimentos saludables?”
Miércoles
Inicio
- Canción: “Vamos a cuidar nuestro cuerpo” con movimientos suaves.
- Pregunta: “¿Qué nos ayuda a estar fuertes y sanos?” para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad creativa:
Usando plastilina o masa de sal, los niños crean figuras que representan alimentos o partes del cuerpo que se benefician de una buena alimentación.
- Juego de roles:
Los niños simulan ser chefs y preparan “platos” en un espacio de juego, usando materiales reales o de juguete, que incluyen frutas, verduras y cereales.
Cierre
- Compartir en grupo: mostrar su figura o plato y decir qué alimento es y por qué es saludable.
- Pregunta: “¿Qué comida te gustaría preparar para estar fuerte?”
Jueves
Inicio
- Canto: “Cuidar nuestro cuerpo” con movimientos de brazos y piernas.
- Actividad rápida: “¿Qué te gusta comer para estar fuerte?” en ronda.
Desarrollo
- Exploración con agua y color:
En un recipiente con agua y colorantes, los niños añaden diferentes colores y aromas (frutas en puré) en pequeños vasos o bandejas, imitando la variedad de alimentos.
- Movimiento:
Los niños corren hacia diferentes estaciones que representan alimentos (manzanas, zanahorias, agua) y recogen tarjetas o imágenes, fortaleciendo la comprensión visual y motriz.
Cierre
- Dibujo colectivo en cartulina grande, donde cada niño pega su alimento favorito del día y explica por qué le gusta.
- Pregunta: “¿Qué alimento te hace sentir con energía?”
Viernes
Inicio
- Canción: “La salud es alegría” con movimientos de todos los niños.
- Pregunta: “¿Qué aprendimos esta semana sobre cuidar nuestra salud?”
Desarrollo
- Actividad artística:
Cada niño dibuja o pega imágenes de alimentos saludables en un cartel grande y lo decora con colores y pegatinas.
- Juego de expresión corporal:
Los niños bailan imitando a frutas, verduras y agua, usando diferentes movimientos y expresando alegría.
Cierre
- Compartir su cartel y decir qué alimentos eligieron y por qué.
- Reflexión final: Preguntar “¿Qué te gusta más: comer frutas o verduras?” y escuchar sus respuestas.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un cartel colectivo titulado “Nuestro camino saludable” donde cada niño aporta una imagen, dibujo o figura que representa un alimento saludable que aprendieron a identificar y que les gusta comer. Este cartel será exhibido en el aula y servirá como evidencia del aprendizaje y participación activa.
Criterios de evaluación
- Participa en la actividad artística y comparte su elección.
- Reconoce y nombra alimentos saludables en las actividades.
- Explica con palabras o gestos por qué eligió ese alimento.
- Demuestra interés en explorar y conversar sobre la salud y la alimentación.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar la participación activa en actividades sensoriales, juegos y expresiones artísticas.
- Registrar anécdotas sobre sus respuestas y acciones durante las actividades (ej. qué alimentos prefieren, cómo expresan su interés).
- Preguntarles en círculos qué aprendieron y qué les gustó más, usando preguntas sencillas y abiertas.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas como “¿Te gustó jugar con los alimentos? ¿Qué aprendiste hoy?”
- Realizar coevaluaciones en pequeños grupos, donde compartan lo que hicieron y cómo se sintieron, promoviendo la expresión emocional y social.
Este plan promueve que los niños exploren, expresen y compartan sus ideas sobre la salud y la alimentación saludable, mediante actividades creativas, sensoriales y lúdicas, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
