Planeacion Semanal para Primer Grado de Preescolar: Descubriendo la Vestimenta Mazahua y su Cultura

Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: "Descubriendo la vestimenta mazahua"
Asunto o Problema: ¿Cómo es y qué representa la vestimenta tradicional del pueblo mazahua?
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Primer Grado de Preescolar (3 años)
Escenario: Escuela
Metodología: Comunitario
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica

Contenidos y PDAs seleccionados:

Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Cantar juntos la canción "¿Qué ropa llevo hoy?" para activar el ánimo y saludar (rutina).
• Mostrar una prenda grande, colorida, de ropa tradicional mazahua (por ejemplo, un rebozo). Preguntar: "¿Qué es esto?" para activar conocimientos previos y explorar su curiosidad.

Desarrollo:

• Actividad principal:

Crear un "armario sensorial" con prendas de tela, sombreros, cintas, hechas con telas suaves, cortadas en diferentes formas y colores. Los niños podrán tocar, oler y explorar las prendas, identificando texturas y colores (usa materiales reales o réplicas).
(Fuente: Libro "Explorando mis sentidos", Pág. 45).

• Actividad complementaria:

Juego de imitación: con disfraces, los niños imitan vestirse con prendas, explorando cómo se sienten y cómo se colocan.

Cierre:

• Sentados en círculo, cada niño comparte cuál prenda le gustó más y por qué, usando gestos o palabras simples.
• Cantar una canción relacionada con la ropa y la cultura mazahua para despedir la actividad.

Martes

Inicio:

• Rutina de saludo y revisión de lo aprendido: mostrar prendas y preguntar "¿Qué usamos en la cabeza?" o "¿Qué llevamos en el cuerpo?" para activar conocimientos previos.
• Presentar una imagen grande de una prenda típica mazahua (dibujos o fotografía).

Desarrollo:

• Actividad principal:

Juego de clasificación: en una mesa, colocar diferentes objetos y prendas (faldas, sombreros, cinturones, faldas). Los niños, guiados por el docente, clasifican los objetos según tamaño, color o forma.
Exploran cómo se usan y qué función tienen.
(Fuente: Libro "Mi comunidad y yo", Pág. 30).

• Actividad complementaria:

Bailar una danza sencilla usando prendas, moviéndose en el espacio para fortalecer el cuerpo y la expresión corporal.

Cierre:

• Dialogar con preguntas: "¿Qué prenda te gustó más?", "¿Qué te gustaría usar otra vez?"
• Contar una pequeña historia o cuento corto sobre una niña mazahua que se viste con su ropa especial.

Miércoles

Inicio:

• Saludo y revisión rápida: mostrar prendas y preguntar: "¿Qué usaron ayer?" y recordar los colores.
• Presentar un cuento visual sobre un niño que descubre la ropa tradicional.

Desarrollo:

• Actividad principal:

Pintamos o dibujamos con crayones y témperas prendas tradicionales, usando modelos o imágenes como referencia. La actividad motiva la exploración artística y la expresión.
(Fuente: Libro "Arte y cultura en mi comunidad", Pág. 12).

• Actividad complementaria:

Juego con marionetas o muñecos que visten prendas tradicionales, promoviendo la expresión oral y la identificación cultural.

Cierre:

• Preguntas abiertas: "¿Qué colores usaron en su dibujo?", "¿Qué ropa te gustaría tener?"
• Canción o rima sobre la ropa y la cultura mazahua para cerrar.

Jueves

Inicio:

• Revisión de prendas: mostrar diferentes objetos y preguntar: "¿Quién lleva qué?" para activar conocimientos previos.
• Mostrar una prenda que representa la cultura mazahua y preguntar si alguien la ha visto antes.

Desarrollo:

• Actividad principal:

Juego de memoria: en tarjetas grandes, poner imágenes de prendas y objetos culturales. Los niños, en parejas, buscan las parejas iguales y las nombran.
Se fomenta la observación, la memoria y el reconocimiento cultural.
(Fuente: Libro "Jugando y aprendiendo en comunidad", Pág. 80).

• Actividad complementaria:

Movimientos libres y estiramiento con música, imitando cómo se visten o se preparan para una fiesta tradicional.

Cierre:

• Compartir qué prenda les gustó más y por qué.
• Cantar y bailar una canción tradicional mazahua.

Viernes

Inicio:

• Actividad rápida de reconocimiento: mostrar prendas y preguntar: "¿Qué llevamos para estar calientitos?"
• Recordar qué aprendieron durante la semana.

Desarrollo:

• Actividad principal:

Construcción de un mural colectivo donde cada niño pega o dibuja una prenda que le gustó o que aprendió a identificar.
Se fomenta la colaboración y la identificación cultural.
(Fuente: Libro "Construyendo mi cultura", Pág. 22).

• Actividad complementaria:

Representación pequeña, usando prendas y accesorios, de una escena tradicional mazahua en el espacio del aula.

Cierre:

• Reflexión sencilla: "¿Qué aprendimos sobre la ropa mazahua?"
• Brindis o saludo final con un abrazo y palabras amables, fomentando la cultura de paz.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?: Un mural colectivo decorado con dibujos y recortes de prendas tradicionales mazahua hechos por los niños, con etiquetas sencillas (ej. "camisa", "falda").
Criterios de evaluación:

• Participación activa en las actividades.
• Uso de vocabulario relacionado con prendas y cultura.
• Capacidad para identificar prendas y expresar preferencias.
• Colaboración en la creación del mural.

Este producto evidencia la exploración sensorial, el reconocimiento cultural y la expresión artística, en línea con los PDAs abordados.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: ¿Participan?, ¿Exploran?, ¿Expresan sus ideas?
• Preguntas sencillas al final de cada día: "¿Qué te gustó más?", "¿Qué aprendiste hoy?"
• Registro de anécdotas y avances en la interacción social y la participación.
• Fomentar la autoevaluación guiada: "¿Qué te gustó hacer hoy?" y la coevaluación en círculo: "¿A quién le gustó tu dibujo?"
• Uso de portafolios con ejemplos de actividades y productos para seguimiento del proceso de aprendizaje.

Este diseño busca promover una interacción activa, respetuosa y significativa, valorando la cultura mazahua y fortaleciendo la identidad y diversidad desde una pedagogía lúdica, sensorial y participativa.