Planeacion Semanal de Recuperación de Aprendizajes para Sexto Grado

Planeación Didáctica Semanal para Sexto Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Recuperación de aprendizajes
Asunto o Problema Principal: Promover experiencias de aprendizaje que fortalezcan conocimientos y habilidades en los estudiantes, en línea con el plan y programas de estudio.
Tipo: Semanal
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje colaborativo, exploración activa
Ejes Articuladores: Interculturalidad crítica, Vida saludable, Artes y experiencias estéticas, Pensamiento crítico, Igualdad de género, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados:

• Lenguajes: Diversidad lingüística y sus manifestaciones en la comunidad y el país.
• PDA: Identificación y investigación sobre las lenguas en su entorno mediante entrevistas y fuentes.
• Saberes y Pensamiento Científico: Organización e interpretación de datos.
• PDA: Construcción de gráficas y cálculo de medidas estadísticas básicas para responder preguntas.
• Ética, Naturaleza y Sociedades: Derechos humanos, derechos a la salud, al agua y a un medio ambiente sano.
• PDA: Diálogo y argumentación sobre el ejercicio de derechos y el cuidado del entorno.
• De lo Humano y lo Comunitario: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
• PDA: Valoración de experiencias personales y colectivas para promover la empatía y el autoconocimiento.

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "¿Qué sabemos y qué queremos aprender?"

Los estudiantes expresan en carteles qué conocimientos tienen sobre las lenguas en su comunidad y qué les gustaría aprender (recuperación de conocimientos previos).

• Actividad 2: Breve video sobre la diversidad lingüística en México para contextualizar (recursos visuales).

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación en equipos: Cada grupo entrevista a un familiar o vecino sobre las lenguas que hablan en su familia, comunidad o región (Fuente: entrevistas).
• Actividad 4: Registro y análisis: Los estudiantes registran los datos en una tabla y discuten qué lenguas conocen y cuáles desconocen.

Cierre:

• Reflexión grupal: Cada equipo comparte un dato interesante que descubrió y qué duda aún tiene sobre las lenguas en su entorno.
• Tarea: Investigar en casa qué fuentes impresas o electrónicas pueden consultar sobre las lenguas en México.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Círculo de diálogo: ¿Por qué es importante conocer las lenguas de nuestra comunidad?
• Actividad 2: Preguntas motivadoras: ¿Qué significa para ti la diversidad cultural y lingüística?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de un mapa conceptual sobre la importancia de la diversidad lingüística en México, integrando ideas previas y nuevas.
• Actividad 4: Lectura guiada de un texto (Fuente: libro, pág. X) que explica la historia y la importancia de las lenguas indígenas en nuestro país.

Cierre:

• Revisión en grupos: ¿Qué aprendizaje les dejó hoy?
• Tarea: Buscar y traer un ejemplo de una lengua indígena que les llame la atención y preparar una pequeña explicación para compartir en clase.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Recapitulación: ¿Qué aprendimos sobre las lenguas y su importancia? (Dinámica rápida en pequeños grupos).
• Actividad 2: Juego interactivo: "¿Qué lengua es?" con tarjetas que contienen palabras en diferentes lenguas mexicanas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción de gráficas: Con los datos recolectados, interpretan información cuantitativa y cualitativa para responder: ¿Qué lengua predomina en su comunidad? (Usando tablas y programas sencillos).
• Actividad 4: Cálculo de medidas estadísticas: La media, moda y rango de las lenguas mencionadas, para comprender la distribución.

Cierre:

• Socialización: Presentan las gráficas y discuten qué datos llaman más su atención.
• Tarea: Escribir en su cuaderno un párrafo sobre la importancia de respetar y valorar las lenguas indígenas.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: ¿Qué derechos tenemos? Juego de roles sobre derechos humanos, enfocándose en salud, agua y medio ambiente.
• Actividad 2: Preguntas abiertas: ¿Cómo ejercemos nuestros derechos en la escuela y en casa?

Desarrollo:

• Actividad 3: Debate en grupos: ¿Por qué es importante que todos tengan acceso a agua potable y un medio ambiente saludable? (Recursos visuales y datos estadísticos).
• Actividad 4: Elaboración de carteles: Cada grupo diseña un cartel que promueva el cuidado del agua y el medio ambiente, integrando conceptos aprendidos.

Cierre:

• Presentación de carteles y reflexión colectiva: ¿Qué acciones podemos tomar para cuidar nuestro entorno?
• Tarea: Observar en su casa o comunidad acciones que dañan o ayudan al medio ambiente y anotarlas.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Dinámica "Mi historia y la de mi comunidad": Compartir experiencias personales relacionadas con formas de ser, pensar y actuar.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos mejorar nuestras relaciones y ser mejores integrantes de nuestra comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colaborativo: Cada estudiante aporta una frase o dibujo que represente cómo quiere relacionarse con los demás y cuidar su comunidad.
• Actividad 4: Reflexión guiada: ¿Qué aprendieron esta semana sobre sus derechos, la diversidad y la convivencia?

Cierre:

• Socialización del mural y compromiso grupal: elaborar un acuerdo de acciones para fortalecer su comunidad.
• Tarea: Escribir un compromiso personal para seguir aprendiendo y respetando las lenguas, derechos y entorno.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Producto:
Un "Mapa de la Diversidad en Mi Comunidad" en el que los estudiantes plasmen la información recolectada sobre las lenguas, los derechos humanos y acciones para cuidar el medio ambiente, acompañado de gráficas y reflexiones.

Criterios de evaluación:

• Precisión en la identificación de lenguas y derechos.
• Creatividad y claridad en el diseño del mapa y los gráficos.
• Reflexión crítica sobre la importancia de la diversidad y el cuidado del entorno.
• Participación activa en actividades y trabajo en equipo.

Este producto evidencia el aprendizaje sobre los PDAs relacionados con la diversidad lingüística, la interpretación de datos y el ejercicio de derechos y responsabilidades en su comunidad.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: registrar la participación, interés y colaboración en actividades grupales.
• Listas de cotejo: para evaluar la comprensión de conceptos en las actividades, como las gráficas y los debates.
• Rúbrica sencilla: para el mural y el mapa, valorando aspectos como creatividad, información correcta y reflexión.
• Autoevaluación: preguntas reflexivas diarias: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me quedó claro?
• Coevaluación: en grupos, valorar la participación y aportaciones de cada integrante mediante preguntas o listas cortas.

Este proceso permite verificar el avance y ajustar las actividades para fortalecer el aprendizaje integral y significativo.