Planeacion Semanal de Quinto Grado: Cada Número en Su Lugar

Planeación Didáctica de Quinto Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: CADA NUMERO EN SU LUGAR.
• Asunto o Problema: Reconocer el valor de las unidades, decenas, centenas, unidades de millar, decenas de millar, centenas de millar, unidades de millón, decenas de millón y centenas de millón; así como identificar el nombre de los números hasta millones.
• Tipo de Planeación: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Investigación activa, resolución de problemas, trabajo colaborativo
• Ejes Articuladores: Pensamiento crítico, lenguaje y comunicación, comprensión del mundo natural y social
• Contenidos:
• Nombres y valores de los números hasta millones.
• Reconocimiento de la estructura posicional y su relación con los nombres de los números.
• Problemas con porcentajes y fracciones relacionadas.
• PDAs:
• Reconocer el valor posicional en diferentes contextos.
• Resolver situaciones problemáticas que impliquen porcentajes y fracciones (relación con los contenidos del pensamiento científico).

Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de "El Tesoro de los Números" – Los niños buscarán en el aula tarjetas con diferentes números escritos en forma numérica y en palabras, y las relacionarán en parejas.
• Actividad 2 (Recuperación): Preguntar a los estudiantes qué saben sobre los números grandes (hasta millones) y sus nombres, mediante una lluvia de ideas y un mural colectivo.

Desarrollo:

• Actividad 3: Presentación interactiva con material manipulable (tarjetas grandes con nombres y valores de unidades, decenas, centenas, etc.) para explorar la estructura posicional. Los estudiantes construyen en equipo números grandes usando cédulas con valor de cada posición, relacionando con el nombre (ejemplo: 345,678,901).
• Actividad 4: Resolución de un problema visual que involucra identificar el valor de diferentes cifras en un número (ejemplo: ¿Qué valor tiene el dígito 5 en 5,432,109?).

Cierre:

• Reflexión en grupo: ¿Por qué es importante conocer el valor de cada dígito? Los estudiantes comparten en voz sus ideas y registran un resumen en su cuaderno.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "Caza de Números" – con tarjetas escondidas en el aula, los niños buscan y ordenan los números encontrados de menor a mayor.
• Actividad 2 (Recuperación): Preguntar a los niños qué diferencia hay entre los números en palabras y en cifras.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo "El Gran Reto de los Nombres", donde en equipos deben nombrar y ordenar números en palabras y cifras, usando tablas de estructura posicional.
• Actividad 4: Elaboración de un mural con diferentes ejemplos de números hasta millones, destacando su estructura y nombres, usando material manipulable y recursos visuales (carteles, tarjetas).

Cierre:

• Socialización: Cada equipo explica un número grande, su valor y su nombre, reforzando la comprensión del valor posicional y los nombres.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "¿Qué tan grande es?" – presentación de números en diferentes contextos (poblaciones, distancias, cifras económicas) para activar conocimientos previos.
• Actividad 2 (Recuperación): Preguntar ¿Cómo podemos comparar números grandes? ¿Qué necesitamos saber?

Desarrollo:

• Actividad 3: Problemas en grupos que involucran identificar y comparar números grandes, usando fichas con valores y nombres.
• Actividad 4: Introducción a porcentajes relacionados con fracciones (½, ¼, ⅕, ⅒), con ejemplos visuales y situaciones cotidianas (ejemplo: 50% de descuento).

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué relación tiene el valor de los números con los porcentajes y fracciones? Los estudiantes expresan sus ideas y escriben una pequeña conclusión.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "El mural de los porcentajes" – presentación de diferentes porcentajes y su relación con fracciones mediante tarjetas y ejemplos visuales.
• Actividad 2 (Recuperación): Preguntar si conocen alguna situación en la que usen porcentajes en su vida diaria.

Desarrollo:

• Actividad 3: Resolver en equipo problemas que involucran calcular el porcentaje de un número (por ejemplo: ¿Cuánto es el 25% de 200?). Utilizar material manipulable para representar fracciones y porcentajes.
• Actividad 4: Crear situaciones problemáticas en pequeños grupos, donde tengan que determinar porcentajes y relacionarlos con fracciones equivalentes, usando ejemplos reales (ejemplo: descuentos en tiendas).

Cierre:

• Presentación rápida de cada grupo: compartir una situación problemática y la solución encontrada, resaltando la relación entre porcentajes y fracciones.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego "La Carrera de los Números" – en el pizarrón, los estudiantes colocan números en orden de menor a mayor, y explican su criterio.
• Actividad 2 (Recuperación): Preguntas reflexivas sobre lo aprendido: ¿Qué fue lo más difícil? ¿Qué aprendimos sobre los números y los porcentajes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración colectiva de un "Mapa mental" que integre todo lo aprendido: nombres, valores, comparación, porcentajes y fracciones.
• Actividad 4: Creación de un "Libro de Números Grandes" ilustrado, donde cada niño dibuja un número y explica su valor y nombre, relacionando con los contenidos y PDAs.

Cierre:

• Presentación del Producto Final: cada equipo comparte su parte del libro y explica qué aprendieron. Se reflexiona sobre la importancia del valor posicional y los porcentajes en la vida cotidiana.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?: Un "Libro ilustrado de Números Grandes" elaborado por los estudiantes, que incluye ejemplos, explicaciones, comparaciones y situaciones problemáticas relacionadas con los números y porcentajes.

Criterios de evaluación:

• Claridad y precisión en la identificación y nombramiento de los números.
• Uso correcto del valor posicional.
• Capacidad para resolver problemas con porcentajes y fracciones.
• Creatividad y presentación en el libro.
• Participación colaborativa en las actividades.

Este producto evidencia que los estudiantes comprenden la estructura y el valor de los números grandes y su relación con porcentajes y fracciones, integrando el pensamiento crítico y la expresión oral.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades de manipulación y juego.
• Listas de cotejo para verificar la participación y comprensión en actividades grupales.
• Rúbricas sencillas para evaluar el trabajo colaborativo, creatividad y comprensión de conceptos.
• Preguntas reflexivas al cierre de cada día para valorar el aprendizaje y las dificultades.
• Autoevaluación mediante un diario de aprendizaje donde los niños expresen qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.

Este plan busca fomentar en los niños un aprendizaje activo, significativo y colaborativo, promoviendo habilidades de pensamiento crítico, resolución de problemas y comunicación, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.