Planeacion Semanal de Lecto-Escritura para Primer Grado

Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: LECTO ESCRITURA
• Asunto o Problema: LECTO ESCRITURA PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN APRENDER A LEER
• Tipo: Semanal (5 días)
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Investigación activa, juego, exploración y diálogo
• Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados

Desarrollo de la Planeación Semanal (Lunes a Viernes)

Día 1: Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación — Cada niño dice su nombre y comparte algo que le gusta comer saludable (se fomenta el reconocimiento de su propio nombre y el de sus compañeros).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos — ¿Qué saben sobre su historia familiar? Con dibujos, los niños cuentan algo importante de su familia (pregunta guiada: ¿quién vive en tu casa?).

Desarrollo:

• Actividad 3: Exploración y reconocimiento de nombres — Se les presenta una ficha con nombres cortos y largos, y letras iniciales y finales (Fuente: Libro, pág. 12). Los niños manipulan letras magnéticas o recortes de letras para formar sus nombres y otros familiares.
• Actividad 4: Dibujo y escritura — Dibujan a su familia y anotan su nombre debajo, practicando la escritura de su nombre y familiar cercano, usando letras grandes y claras (material manipulable: fichas, crayones).

Cierre:

• Reflexión grupal — Compartir sus dibujos y nombres, y explicar quién es quién en su familia. Se realiza una pequeña exposición oral y se refuerza el respeto por las historias familiares.

Día 2: Martes

Inicio:

• Actividad 1: Canción de los alimentos saludables — Se canta y baila una canción que hable de comer frutas, verduras y beber agua.
• Actividad 2: Juego de reconocimiento — ¿Qué comida es saludable? Se muestran imágenes y los niños dicen si es buena o no, reforzando conocimientos previos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Clasificación de objetos — Se presenta una caja con objetos de diferentes materiales (madera, plástico, metal), y los niños los manipulan y clasifican en grupos según su material (Fuente: Libro, pág. 45). Se conversa sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.
• Actividad 4: Escritura creativa — Los niños dibujan su fruta o verdura favorita y escriben su nombre en letras mayúsculas, usando una plantilla y guía visual.

Cierre:

• Compartir en círculo — Cada niño muestra su dibujo y dice en voz alta el nombre del alimento que eligió, promoviendo la expresión oral y el respeto por las ideas de sus compañeros.

Día 3: Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de empatía — "¿Cómo te sientes?" con tarjetas de emociones, promoviendo el reconocimiento de sentimientos.
• Actividad 2: ¿Qué sabemos sobre la naturaleza? — Pequeña lluvia de ideas con dibujos: árboles, animales, agua.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de un mural de naturaleza — Entre todos, creamos un mural con dibujos de animales, plantas y paisajes. Cada niño aporta un dibujo con una breve descripción (Fuente: Libro, pág. 78). Se trabaja la empatía y el respeto hacia la naturaleza.
• Actividad 4: Escritura colaborativa — Escriben en conjunto una pequeña historia sobre un animal que vive en su localidad, usando palabras cortas y frases sencillas (material: papel grande, lápices).

Cierre:

• Reflexión en círculo — ¿Por qué debemos cuidar la naturaleza? Los niños comparten sus ideas, reforzando valores éticos y de cuidado.

Día 4: Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Recordatorio de la historia familiar — Los niños cuentan una anécdota memorable de su familia usando apoyos visuales o dibujos.
• Actividad 2: ¿Qué aprendimos ayer? — Preguntas orales: ¿Qué animales dibujamos? ¿Qué alimentos? ¿Por qué son importantes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ordenar eventos — Los niños colocan en secuencia dibujos que representan su historia personal en antes, ahora y después. Luego explican en voz alta cada etapa (Fuente: Libro, pág. 89).
• Actividad 4: Escribir una pequeña historia — Usando los dibujos, escriben en equipo un relato sencillo que incluya los eventos en orden, reforzando la escritura y la secuencia lógica.

Cierre:

• Presentación oral — Cada grupo comparte su historia y recibe retroalimentación positiva, promoviendo la confianza y la expresión oral.

Día 5: Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de letras — "Encuentra tu letra" en una sopa de letras gigante con nombres y palabras relacionadas con la semana.
• Actividad 2: Revisamos lo aprendido — Preguntas rápidas y dinámicas sobre las actividades de la semana.

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación del mural final — Cada niño aporta una palabra o dibujo que resuma lo que aprendieron (familia, naturaleza, alimentos). Lo pegamos en un mural colectivo.
• Actividad 4: Presentación del producto final — Los niños explican su dibujo, palabra o historia, usando lo aprendido sobre nombres, secuencias y respeto.

Cierre:

• Reflexión y despedida — Canción en grupo, agradecimiento y reconocimiento del esfuerzo de todos, reforzando la autoestima y participación.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

¿Qué?
Un mural colectivo que integra los dibujos de la familia, naturaleza, alimentos saludables y una historia sencilla en orden cronológico, que refleje el aprendizaje de la semana.

¿Cómo?
Cada niño aporta un dibujo y una frase o palabra que describa su contribución. Participan en la explicación oral y en la exposición del mural.

Criterios de evaluación:

• Participa activamente en las actividades y aporta contenido.
• Utiliza correctamente las letras y palabras aprendidas.
• Muestra respeto y colaboración en el trabajo en equipo.
• Explica su dibujo y su historia con claridad y confianza.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Registrar participación, interés y colaboración en las actividades diarias.
• Listas de cotejo: Para verificar el reconocimiento de letras, clasificación de objetos, participación en historias.
• Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como: participación, uso de letras y palabras, respeto y expresión oral.
• Preguntas reflexivas: Al finalizar cada día, preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó más.
• Autoevaluación: Los niños pueden señalar qué actividad les gustó más y qué creen que mejoraron.

Este plan promueve un aprendizaje activo, significativo y desde el contexto de los niños, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando su identidad cultural, su respeto por el medio ambiente, y su desarrollo integral.