Planeación Didáctica de Primer Grado de Secundaria

Nombre del Proyecto: Me reconozco, soy parte de la sociedad.
Asunto o Problema Principal a Abordar: Los alumnos no reconocen su participación activa dentro de la sociedad de manera positiva.
Tipo de Planeación: Mensual (20 Días)
Grado: Primer Grado de Secundaria (Adolescentes de 12-15 años)
Escenario: Escuela
Metodología(s): Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia

Español

Contenidos:

• La diversidad de lenguas y su uso en la comunicación familiar, escolar y comunitaria.

PDA:

• Reconoce la riqueza lingüística de México y el mundo, a partir de obras literarias procedentes de distintas culturas, fomentando el respeto y la valoración de la diversidad cultural y lingüística.

Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días)

Semana 1: Conociendo la Diversidad Lingüística y Cultural

Día 1

Inicio: Presentación del proyecto y discusión sobre qué significa reconocer la participación en la sociedad.
Desarrollo: Lectura guiada del capítulo del libro de Saberes que aborda la diversidad lingüística en México; debate sobre las distintas lenguas y culturas presentes en el país.
Cierre: Reflexión escrita individual: "¿Qué lenguas conozco y cómo puedo usarlas para comunicarme mejor?"

Día 2

Inicio: Dinámica de reconocimiento de las lenguas y culturas locales (mapas, mapas mentales).
Desarrollo: Investigación en equipo sobre lenguas originarias en su comunidad, usando recursos digitales y entrevistas a familiares o vecinos.
Cierre: Presentación breve de los hallazgos en cartel o infografía.

Día 3

Inicio: Juego de roles: representación de situaciones donde se usan diferentes lenguas en la comunidad.
Desarrollo: Análisis del uso de las lenguas en diferentes contextos (familiar, escolar, social).
Cierre: Reflexión grupal: ¿Cómo influye la lengua en la identidad social?

Día 4

Inicio: Visualización de videos que muestran historias de comunidades bilingües o plurilingües.
Desarrollo: Debate sobre la riqueza cultural y los desafíos de la diversidad lingüística.
Cierre: Escribir un párrafo argumentativo: "La diversidad lingüística en México enriquece nuestra cultura".

Día 5

Inicio: Introducción a distintas obras literarias de culturas diferentes, centradas en temas de identidad y participación social.
Desarrollo: Lectura compartida y análisis de un fragmento del libro de Saberes.
Cierre: Creación de un mapa conceptual que relacione cultura, lengua y participación social.

Semana 2: La Participación Activa y el Reconocimiento Cultural

Día 6

Inicio: Charla sobre ejemplos de participación social positiva en su comunidad.
Desarrollo: Investigar historias locales de personajes que han participado en proyectos sociales o culturales.
Cierre: Elaborar un breve perfil de un personaje destacado, en grupo.

Día 7

Inicio: Presentación de un caso de estudio (ejemplo de participación comunitaria).
Desarrollo: Análisis en grupos del caso, identificando acciones, motivaciones y resultados.
Cierre: Discusión en plenaria: ¿Cómo podemos nosotros participar activamente?

Día 8

Inicio: Creación de un mural digital o físico sobre formas de participación social.
Desarrollo: Diseño de propuestas de acciones comunitarias que puedan realizar en su escuela o barrio.
Cierre: Compartir las propuestas con la clase y recibir retroalimentación.

Día 9

Inicio: Taller de escritura creativa: narrar una historia donde el protagonista participa en su comunidad.
Desarrollo: Elaboración de cuentos o relatos cortos, usando las experiencias o ideas generadas.
Cierre: Lectura en voz alta y retroalimentación grupal.

Día 10

Inicio: Presentación de las historias a la comunidad escolar (padres, otros cursos).
Desarrollo: Preparación y organización del evento de presentación.
Cierre: Reflexión grupal sobre lo aprendido y su papel en la comunidad.

Semana 3: Producción de Contenido y Difusión

Día 11

Inicio: Introducción a la creación de contenido multimedia: podcasts, videos cortos, infografías.
Desarrollo: Brainstorming de temas relacionados con participación social y diversidad cultural.
Cierre: Selección de un tema y planificación del contenido.

Día 12

Inicio: Taller de grabación y edición básica de videos o podcasts (uso de celulares o tablets).
Desarrollo: Producción de un breve video o podcast sobre la importancia de reconocer y valorar las lenguas y culturas en su comunidad.
Cierre: Presentación del contenido producido en clase.

Día 13

Inicio: Creación de infografías que resuman los aprendizajes y propuestas del proyecto.
Desarrollo: Diseño digital o manual de infografías con herramientas sencillas.
Cierre: Compartir en redes internas o carteles en la escuela.

Día 14

Inicio: Debate sobre el impacto de la comunicación digital en la participación social.
Desarrollo: Análisis crítico y discusión sobre el uso responsable de las redes sociales para promover la diversidad y la participación.
Cierre: Elaboración de un código de ética digital en grupo.

Día 15

Inicio: Preparación de una exposición o feria del proyecto.
Desarrollo: Ensayo y organización del stand, materiales y presentaciones.
Cierre: Ensayo general y revisión de todo el trabajo.

Semana 4: Síntesis, Presentación y Reflexión Final

Día 16

Inicio: Revisión de todos los productos realizados (historias, infografías, videos, propuestas).
Desarrollo: Ensayo de presentaciones orales y preparación de materiales.
Cierre: Presentación preliminar, retroalimentación entre pares.

Día 17

Inicio: Presentación formal del proyecto a la comunidad escolar y familiares.
Desarrollo: Exposición de los productos, explicando el proceso y los aprendizajes.
Cierre: Reflexión grupal sobre la experiencia de participación y reconocimiento cultural.

Día 18

Inicio: Evaluación conjunta del proceso con actividades de autoevaluación y coevaluación.
Desarrollo: Reflexión escrita y discusión sobre los aprendizajes, dificultades y logros.
Cierre: Elaboración de un compromiso personal para seguir participando en la comunidad.

Día 19

Inicio: Elaboración de un mural o libro digital con los aprendizajes y productos del proyecto.
Desarrollo: Incorporación de fotos, textos y reflexiones.
Cierre: Presentación del mural o libro digital a toda la escuela.

Día 20

Inicio: Cierre y celebración del mes de trabajo con una pequeña ceremonia o acto cultural.
Desarrollo: Compartir experiencias, reconocimiento y motivación para seguir participando.
Cierre: Entrega de diplomas o certificados de participación.

Producto de Desempeño Auténtico Mensual

Una exposición digital y física llamada "Voces de Nuestra Comunidad", que integra relatos, infografías, videos y propuestas de participación social elaboradas por los estudiantes, reflejando su reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística en su entorno.
Este producto evidencia habilidades de investigación, análisis crítico, comunicación multimodal y compromiso cívico, alineados con los contenidos y PDAs de Español y los ejes de apropiación cultural.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Diarios reflexivos: preguntar qué aprendieron, qué les sorprendió y qué cambiarían.
• Observación participativa: evaluar la participación en debates, entrevistas y actividades de grupo.
• Autoevaluaciones guiadas: cuestionarios cortos sobre su percepción del aprendizaje y su rol en la comunidad.
• Portafolio digital: recopilación de productos y reflexiones a lo largo del proceso.
• Feedback entre pares: discusión y valoración de las presentaciones de otros grupos.

Rúbrica de Evaluación

Nota: La puntuación final será la suma de los puntajes en cada criterio, y determinará el nivel de logro del Producto de Desempeño Auténtico.

Este plan promueve una educación crítica, creativa, inclusiva y participativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los estudiantes el reconocimiento de su identidad cultural y su papel activo en la sociedad.