Planeacion Planeación Didáctica de los Sentidos en Tercer Grado de Preescolar | Fases Metodológicas para Educadores

Identificación

Reconocer los sentidos en su entorno

• Observación guiada: El docente muestra objetos con diferentes texturas, olores, sonidos y colores. Los niños dicen qué sienten y qué creen que es.
• Diálogo guiado: Preguntas abiertas como “¿Qué podemos usar para oler algo rico?” o “¿Qué sentimos cuando tocamos algo suave?”

Recuperación

Explorar conocimientos previos

• Juego sensorial: “El saco misterioso” donde los niños meten objetos con diferentes texturas, olores o sonidos y describen qué sienten.
• Ronda de sonidos: Los niños cierran los ojos y escuchan diferentes sonidos (campanas, agua, animales), luego comentan qué escucharon.

Planificación

Definir pasos a seguir con ayuda visual

• Uso de imágenes o dibujos para decidir qué sentidos explorarán primero.
• Participación en la elección de actividades, usando símbolos o tarjetas con dibujos de los sentidos.

Acercamiento

Exploración sensorial inicial

• Paseo por el aula o patio identificando sonidos, olores, texturas y sabores con los ojos cerrados.
• Juegos de “¿Qué siento?” tocando diferentes materiales: algodón, arena, madera, etc.

Comprensión y producción

Expresión creativa y exploratoria

• Crear un “Cuaderno de los sentidos”: pegar objetos, dibujar, o hacer collages con materiales relacionados a cada sentido.
• Juego simbólico: “Mercadito sensorial”, donde los niños usan ingredientes con diferentes olores y texturas para “cocinar” y describirlos.

Reconocimiento

Observar avances

• Rueda de palabras: cada niño dice qué sentido usó y qué descubrió.
• Pequeñas presentaciones orales, usando frases sencillas (“Yo oí un canto”, “Tocé algo suave”).

Corrección

Ajustar actividades según avances

• Retroalimentación positiva y guiada para fortalecer la descripción de los sentidos.
• Repetición de actividades que les resultaron interesantes o desafiantes.

Integración

Juego de los sentidos

• “Búsqueda sensorial”: esconder objetos con diferentes funciones sensoriales y que los niños los encuentren usando un sentido específico.
• Dramatización: representar situaciones donde usan cada sentido en la vida cotidiana (p.ej., oler flores, escuchar música, tocar frutas).

Difusión

Compartir lo aprendido

• Crear un mural colectivo con dibujos y palabras sobre cada sentido.
• Presentar en grupo su “descubrimiento” usando recursos visuales y orales.

Consideraciones

Reflexión guiada

• Preguntar qué sentido les gustó más y por qué.
• Conversar sobre la importancia de cuidar nuestros sentidos para una vida saludable.

Avances

Celebración y nuevas ideas

• Organizar una pequeña “Fiesta de los Sentidos” con actividades sensoriales.
• Plantear nuevas actividades para seguir explorando en casa o en la escuela.

Introducción

Conocimientos previos y problema

• Observación sensorial: tocar, oler, escuchar y ver objetos diversos en el aula.
• Preguntas sencillas: “¿Qué es lo que más me gusta sentir?” y “¿Para qué sirven nuestros sentidos?”

Preguntas de indagación

Formular hipótesis y exploración

• Dibujar o dramatizar qué sienten en diferentes situaciones cotidianas.
• Comparar objetos similares y notar diferencias en olor, textura, sonido.

Conclusiones

Análisis y comparación

• Observar qué objetos se parecen y en qué sentidos se diferencian.
• Reflexionar sobre cómo cada sentido ayuda en la vida diaria.

Diseño y construcción

Crear soluciones o representaciones

• Construir un “Rincón de los Sentidos” con materiales reciclados.
• Realizar un “Mapa sensorial” del aula o patio, señalando lugares donde se usan los sentidos.

Presentamos

Situación problemática

• Dramatización sencilla: un cuento donde un personaje pierde sus sentidos y necesita ayuda para recuperarlos.
• Pregunta: “¿Qué pasa si no podemos oler, escuchar o tocar?”

Recolectamos

Conocimientos previos

• Diálogo y dibujo libre sobre qué sienten y qué necesitan para estar bien.
• Juego de “¿Qué pasa si…?” con objetos y sensaciones.

Formulemos

Definir el problema

• Ayudar a los niños a entender que cuidar los sentidos es importante para vivir bien.
• Dibujar o contar qué podemos hacer para cuidar nuestros sentidos.

Organizamos

Plan de acción

• Crear un pequeño “reglamento sensorial”: cuidar los ojos, oídos, nariz, lengua y piel.
• Juegos en grupo para practicar el cuidado y respeto de los sentidos.

Construimos

Ejecutar acciones

• Participar en actividades de higiene y cuidado (lavarse las manos, taparse los oídos con cuidado).
• Crear un cartel con consejos para cuidar los sentidos.

Comprobamos y analizamos

Reflexión y evaluación

• Dialogar sobre qué actividades les gustaron y qué aprendieron.
• Observar si entienden la importancia de cuidar sus sentidos.

Compartimos

Socialización

• Presentar en círculo lo que aprendieron y cómo cuidarán sus sentidos.
• Refranes o canciones relacionadas con los sentidos y el cuidado del cuerpo.

Sensibilización

Reconocer la importancia de los sentidos en su comunidad

• Paseo por la comunidad para escuchar sonidos, oler aromas y observar colores y formas en su entorno.
• Conversación sobre cómo los sentidos ayudan a entender su mundo.

Investigar

Identificación de necesidades sensoriales en su entorno

• Juegos de identificación de olores, sonidos y texturas en la escuela o en casa.
• Preguntas guiadas: “¿Qué podemos hacer para que todos puedan usar sus sentidos?”

Planificación

Diseñar acciones para cuidar los sentidos

• Dibujar o dramatizar acciones para mantener limpios, seguros y protegidos los sentidos.
• Crear en conjunto un cartel para cuidar la vista, oído, olfato, gusto y tacto.

Ejecutar

Realizar acciones en comunidad

• Participar en actividades de limpieza, higiene y cuidado de los espacios escolares.
• Compartir con la comunidad las recomendaciones para cuidar los sentidos.

Reflexión y evaluación

Compartir resultados y aprendizajes

• Conversación sobre lo que aprendieron y cómo ayudaron a su comunidad.
• Reforzar la importancia del respeto y cuidado mutuo en los entornos cercanos.