Planeacion Planeación Semanal de Segundo Grado de Preescolar: Celebrando la Independencia de México con actividades educativas y divertidas

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Independencia de México
Asunto o Problema: Reconocer de manera sencilla y significativa la importancia de la independencia de México, fomentando identidad, respeto a los símbolos patrios y orgullo por nuestro país, mediante actividades lúdicas, artísticas y de expresión oral.
Tipo: Semanal (5 días)
Grado: Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Escenario: Aula
Metodología(s): Basado en problemas, aprendizaje activo y exploratorio
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos:

• Reconocimiento de símbolos patrios (bandera, escudo, himno)
• Elementos culturales relacionados con la independencia (flores, colores, personajes)
• Expresión oral y corporal sobre el tema
• Valoración del orgullo por México y sus tradiciones

PDAs:

• Dibujo de la bandera y algunos símbolos patrios
• Representación sencilla de personajes históricos en movimiento

Planeación Semanal para Segundo Grado de Preescolar (4 años)

Lunes

Inicio:

• Cantar una canción patriótica sencilla (“Mi Bandera”) para saludar y activar la atención.
• Juego de recuperación: mostrar objetos con los colores de la bandera (verde, blanco, rojo) y preguntar: “¿Qué color es este?” para activar conocimientos previos sobre los colores y símbolos.

Desarrollo:

• Explorar con los niños diferentes objetos y dibujos relacionados con la independencia (puertas, banderas, flores).
• Actividad artística: crear una “bandera gigante” con papel, pegatinas y colores para que cada niño agregue un símbolo que represente el país (ejemplo: sol, flor, estrella). (Fuente: Libro, Pág. 45)
• Movimiento: imitar personajes históricos en pequeños “pasos de libertad”, caminando por el aula con gestos y expresiones faciales alegres.

Cierre:

• Cuento corto: “La historia de la independencia en forma de cuento”, con imágenes y lenguaje sencillo.
• Preguntas: “¿Qué te gustó más de hoy?” y “¿Qué símbolo te gustaría tener en tu bandera?” para expresar emociones y pensamientos.

Martes

Inicio:

• Rutina de saludo con un gesto simbólico (saludo con la mano en el corazón).
• Actividad de reconocimiento: mostrar imágenes de la bandera, escudo y himno, y preguntar “¿Qué es esto?” para activar conocimientos previos.

Desarrollo:

• Juego sensorial: tocar telas con los colores de la bandera, sentir diferentes texturas y relacionarlas con los colores.
• Creación artística: pintar con los dedos una pequeña bandera en papel, usando colores vivos.
• Movilidad: bailar con pañuelos de los colores patrios, levantándolos en el aire y acompañando una música alegre.

Cierre:

• Breve reflexión: “¿Qué aprendiste hoy sobre México?” con ayuda de imágenes y palabras sencillas.
• Expresión libre: dibujar en un papel algo que les haya gustado del día y mostrarlo a sus compañeros.

Miércoles

Inicio:

• Cantar una canción relacionada con la historia de México, en grupo.
• Preguntas rápidas: “¿Sabes quiénes lucharon por la libertad?” para activar ideas previas.

Desarrollo:

• Juego de roles: representar en pequeños grupos la lucha por la libertad, usando disfraces sencillos (sombreros, capas).
• Actividad plástica: crear un escudo con materiales reutilizables (cartulina, pegatinas, pasta de sal) y decorarlo con símbolos patrios.
• Movimiento: imitar los pasos de los personajes históricos, con movimientos grandes y expresivos.

Cierre:

• Cuento breve y visual sobre la independencia.
• Preguntas: “¿Qué personaje te gustó más?” y “¿Cómo te sentiste jugando hoy?” para expresar emociones.

Jueves

Inicio:

• Saludo con una canción y un gesto simbólico.
• Pregunta sencilla: “¿Qué colores tiene la bandera?” para recordar y reforzar conocimientos.

Desarrollo:

• Juego de memoria con tarjetas de símbolos patrios (bandera, escudo, himno).
• Manualidad: hacer una pequeña bandera en palitos con papel y pegar en un cartel grande del aula.
• Movimiento: imitar el paso de una marcha patriótica, caminando en fila y en silencio, respetando turnos.

Cierre:

• Cuento corto con imágenes, sobre la libertad y el amor a México.
• Reflexión: “¿Qué te gustaría decirle a México?” y “¿Qué aprendiste hoy?” para promover la expresión oral.

Viernes

Inicio:

• Cantar una canción de despedida y hacer una ronda en círculo.
• Actividad de recuperación: mostrar objetos y preguntar “¿Para qué sirven estos símbolos?” para reforzar aprendizajes.

Desarrollo:

• Presentación del Producto: cada niño dibuja en una hoja su símbolo favorito de México (bandera, flor, sol).
• Compartir en grupo sus dibujos, explicando por qué eligieron ese símbolo.
• Juego libre con materiales (pinturas, papeles, telas) para decorar y crear su propia “bandera personal”.

Cierre:

• Mostrar y comentar los dibujos y trabajos realizados.
• Preguntas finales: “¿Qué aprendiste esta semana sobre México?” y “¿Qué te gustó más?” para evaluar lo que aprendieron y cómo se sintieron.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Los niños crearán una “Bandera de Mexico” en gran tamaño, decorada con símbolos que hayan expresado y explorado durante toda la semana. Cada niño aportará un símbolo o color, y en conjunto harán una bandera que represente su aprendizaje y orgullo por su país.

Criterios de evaluación:

• Uso correcto de los colores y símbolos.
• Participación activa en las actividades.
• Expresión de emociones y conocimientos a través del dibujo y la participación.
• Capacidad de explicar su símbolo favorito.

Este producto refleja la integración de los contenidos, la exploración sensorial, la expresión artística y la valoración cultural trabajada en la semana.

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante las actividades: atención, participación, interés y emociones.
• Preguntas sencillas al finalizar cada día: “¿Qué aprendiste?”, “¿Qué te gustó más?”, “¿Cómo te sentiste?”.
• Registro de anécdotas y expresiones espontáneas de los niños.
• Valoración de la participación en las actividades artísticas y de movimiento.
• Fomentar la autoevaluación guiada, ayudando a los niños a decir qué les gustó y qué aprendieron.

Este enfoque asegura una evaluación amigable, centrada en el proceso y en los avances de cada niño, respetando su ritmo y su expresión.